Act. 16 Modulo 2 Profordems

Asignatura: Biología I

Que el alumno identifique a la Biología como ciencia interrelacionada con otras disciplinas y conozca lo niveles de organización de La materia: químico, físicos y biológicos de los seres vivos en general y de la célula en particular, que le permita la observación sistemática de la biosfera y el razonamiento inductivo, deductivo, estableciendo relaciones de parentesco entre los grupos naturales y/o dominio, para su preservación, manejo y uso sostenible de nuestros recursos naturales utilizando las nuevas tecnologías aplicadas a la Biología que le permitan un cuidado de su salud y a la conservación de su entorno.

Bloque No.

Competencias Genéricas

Desglose de atributos a considerar Competencias disciplinares básicas Propósito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar (Redactados en términos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

Estrategia

Productos

Finalidad de la evaluación

Método de evaluación Instrumento de evaluación

I

La biología como ciencia de la vida. • Aprende por iniciativa e interés propio.

• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

• Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

• Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo.

• Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. • Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

• Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

• Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

Que el estudiante identifique el campo de estudio de la biología su carácter científico y su interrelación con otras ciencias, para reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana y su impacto ambiental, social y económico.

• Campo de estudio de la biología.

• Relación de la Bilogía con la Química, Física, Matemáticas, Geografía, Informática.

• Características del método científico aplicado a la Biología.

• Lluvia de ideas.

• Cuadro sinóptico

• Video

• Mapa mental.

Evaluación formativa:

Conocer el nivel de dominio de identificación de los estudiantes sobre el campo de estudio de la Biología sus aplicaciones.

Cuantitativa

Rubrica

Bloque No.

Competencias Genéricas

Desglose de atributos a considerar Competencias disciplinares básicas Propósito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar (Redactados en términos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

Estrategia

Productos

Finalidad de la evaluación

Método de evaluación Instrumento de evaluación

II

Características y componentes de los seres vivos • Aprende por iniciativa e interés propio.

•

• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

• Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

• Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo.

• Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. • Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

• Obtiene, registra sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

• Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

• Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

El estudiante será capaz de enumerar las características distintivas de los seres vivos y explicar su conformación química a través del conocimiento de la estructura y función de los bioelementos y de las biomoléculas para valorar el papel de los bioelementos y las biomoléculas como componentes importantes en la nutrición humana.

• Características distintivas de los seres vivos.

• Estructura y función de las principales Biomoléculas orgánicas.

• Replicación del ADN.

• Síntesis de proteínas a partir del mensaje genético del ADN.

• Listado.

• Reporte

• Mapa conceptual

• Ficha

• Estructura del ADN.

• Proyecto (Hidroponía)

• Cronograma del proyecto.

• Experimento

Evaluación formativa:

Conocer el nivel de dominio de identificación de los alumnos sobre la estructura y características de los seres vivos

Cualitativo * Lista de cotejo

* Guía de observación

Bloque No.

Competencias Genéricas

Desglose de atributos a considerar Competencias disciplinares básicas Propósito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar (Redactados en términos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

Estrategia

Productos

Finalidad de la evaluación

Método de evaluación Instrumento de evaluación

III

La célula como unidad de la vida.

• Aprende por iniciativa e interés propio.

• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

• Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

• Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo.

• Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

• Obtiene, registra sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

• Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

• Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

• Relaciona los niveles de organización Química, biológica, Física y ecológica de los sistemas vivos

Que el estudiante identifique a la célula como la unidad fundamental de los seres vivos, para que describa las características básicas, del origen, la evolución, los procesos y su clasificación.

• La célula como componente básico y fundamental de todos los seres vivos.

• Tipos de células procariotas (bacterias, etc.) y eucariotas (vegetales, animales, sanguíneas, neuronas de reserva). Importantes para el mantenimiento de la biodiversidad así como sus componentes y su función.

• Lluvia de ideas.

• Investigación bibliográfica

• Mapa mental

• Cuadro comparativo

• Recolección de tejidos de vegetales, plantas y animales.

• Debate.

• Investigación

• Experimento

• Reporte escrito.

• Seguimiento del proyecto

Maqueta Evaluación formativa:

Determinar la capacidad de los alumnos para identificar a la célula como unidad fundamental de la vida y sus partes. Cuantitativa

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