Profordems Septima Generacion ensayos gratis y trabajos
Documentos 501 - 550 de 3.637 (mostrando primeros 1.000 resultados)
-
Generación y distribución de energía
La flamante planta hidroeléctrica Pirrís en la región de Los Santos, al sur de San José, demuestra su potencia. Pirrís es parte de una iniciativa para establecer a Costa Rica como uno de los primeros países cuya alimentación se basa enteramente en fuentes limpias y renovables de energía. De la edición impresa Costa Rica tiene el potencial de ser uno de los primeros países de la Tierra para generar toda su electricidad de fuentes limpias
Enviado por chusalberto / 1.852 Palabras / 8 Páginas -
Generación de la informacion
¿QUE ES PRODUCTO? En términos generales, el producto es el punto central de la oferta que realiza toda empresa u organización (ya sea lucrativa o no) a su mercado meta para satisfacer sus necesidades y deseos, con la finalidad de lograr los objetivos que persigue Es describir los productos de los mercados en este caso los aparatos móviles, describir cada aparato móvil, como cuales son sus funciones sus favoritismos su calidad y etc. Después de
Enviado por virusmania506 / 239 Palabras / 1 Páginas -
Séptima Época
Tesis Semanario Judicial de la Federación Séptima Época 232 851 Pleno 79 Primera Parte Pág. 27 Tesis Aislada(Administrativa) [TA]; 7a. Época; Pleno; S.J.F.; 79 Primera Parte; Pág. 27 TIMBRE, LEY GENERAL DEL. SUS ARTICULOS 86 Y 87 RESTRINGEN LA SOBERANIA DE LOS ESTADOS. El artículo 86 de la Ley General del Timbre establece que el pago del impuesto del timbre deberá hacerse dentro de los treinta días siguientes a la fecha en que haya comenzado
Enviado por Karlosxilbran / 2.479 Palabras / 10 Páginas -
Generaciones De Computadora
Índice Págs. Primera generación ....................................... 3 Segunda generación .......................................4 Tercera generación .......................................5 Cuarta generación .......................................6 Quinta generación .......................................7 Conclusión y referencias ................................8 PRIMERA GENERACION En esta generación había un gran desconocimiento de las capacidades de las computadoras, puesto que se realizó un estudio en esta época que determinó que con veinte computadoras se saturaría el mercado de los Estados Unidos en el campo de procesamiento de datos. En esta etapa las computadoras funcionaban con válvulas
Enviado por fergzz / 920 Palabras / 4 Páginas -
La Generación del 27 en su contexto histórico
La Generación del 27 en su contexto histórico En la década de los 20 se instaura en España la dictadura del General Primo de Rivera (1923-1930). Surge en esta época una de las generaciones poéticas más brillantes de toda la historia de nuestra poesía. Es la formada por Federico García Lorca, Jorge Guillén, Pedro Salinas, Dámaso Alonso, Gerardo Diego, Vicente Aleixandre, Rafael Alberti, Luis Cernuda, Emilio Prados, y Manuel Altolaguirre. Todos ellos nacen entre 1892
Enviado por wizzzard123 / 1.367 Palabras / 6 Páginas -
Segunda Generación de la Calidad: Aseguramiento de la Calidad.
Segunda Generación de la Calidad: Aseguramiento de la Calidad. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD. Un poco de Historia. El aseguramiento de calidad se define en la norma ISO 9000-2000 como “como parte de la administración de calidad enfocada a proporcionar confianza en que los requisitos de calidad se cumplan” El aseguramiento de la calidad es un aspecto importante de las operaciones de producción en toda la historia, pero es en la década de los años veinte
Enviado por karilori / 5.280 Palabras / 22 Páginas -
Generaciones
Que son las generaciones X, Y: Es frecuente que en cualquier encuentro, seminario o congreso sobre administración de empresas o recursos humanos y también en los medios escuchar hablar de las generaciones X e Y. Es que estas son la mayor parte de la fuerza laboral actual y por lo tanto los analistas tratan de identificarlos. En este artículo trataremos como se definen estas generaciones. La generación X Se le llama generación X a los
Enviado por elenarodriguez / 1.551 Palabras / 7 Páginas -
Las Tres Generaciones De Los Derechos Humanos
LAS TRES GENERACIONES DEL DERECHO HUMANO. Las tres generaciones de derechos humanos es una propuesta efectuada por Karel Vasak en 1979 para clasificar los derechos humanos. Su división sigue las nociones centrales de las tres frases que fueron la divisa de la revolución francesa: Libertad, igualdad, fraternidad. Los capítulos de la Carta de los derechos fundamentales de la Unión Europea reflejan en parte este esquema. "Las tres generaciones de derechos humanos es una propuesta efectuada
Enviado por jim_negro / 983 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 1 Modulo 3 Profordems
¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? Al organizar los contenidos de forma temática la secuencia resulta lineal sin ninguna relación entre cada tema, se desarrollan los contenidos de forma de un listado el cual hay que terminar, sin tomar en cuenta los estilos de aprendizaje de los alumnos, su nivel de conocimientos, los procesos cognitivos en los que se encuentran. También cuando se organiza por temas el proceso
Enviado por tantok29 / 270 Palabras / 2 Páginas -
La Generación Espontanea
GENERACIÓN ESPONTÁNEA La teoría de la generación espontánea, también conocida como autogénesis es una antigua teoría biológica de abiogénesis que sostenía que podía surgir vida compleja, animal y vegetal, de forma espontánea a partir de la materia inerte. La generación espontánea antiguamente era una creencia profundamente arraigada descrita por aristóteles. La observación superficial indicaba que surgían gusanos del fango, moscas de la carne podrida, organismos de los lugares húmedos, etc. Así, la idea de que
Enviado por angie_19 / 545 Palabras / 3 Páginas -
Portafolio De Evidencias módulo 2 Profordems
Evidencia 1 Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Se realiza la lectura de Segura Bazán y de Biggs; como producto, en equipo se elabora el siguiente cuadro comparativo donde se presentan las características del rol docente tradicional y el actual trabajando por competencias. ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Aprendizaje pasivo, centrado en la conducción del maestro. Aprendizaje participativo Alumno receptivo Autoaprendizaje Evaluación
Enviado por / 29.007 Palabras / 117 Páginas -
Generaciones De Las Computadoras
Generaciones de las Computadoras Primera Generación (1951-1958) En esta generación había una gran desconocimiento de las capacidades de las computadoras, puesto que se realizó un estudio en esta época que determinó que con veinte computadoras se saturaría el mercado de los Estados Unidos en el campo de procesamiento de datos. Esta generación abarco la década de los cincuenta. Y se conoce como la primera generación. Estas máquinas tenían las siguientes características: • Usaban tubos al
Enviado por rjgc / 1.175 Palabras / 5 Páginas -
ACTIVIDAD 7 MOD 2 DE PROFORDEMS
ACTIVIDAD 7. PLANTEAMIENTO DEL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL MARCO DE FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS. 1.- ¿Qué condiciones considera que deberían tener esas situaciones en su práctica como docente frente a la formación por competencias? La principal condición, es que a la hora de impartir un curso, el docente desarrolle ciertas competencias personales, que le permitan desarrollar en el alumno las competencias, que no solo aprenda la teoría, por ejemplo, contar del 1
Enviado por monica03 / 328 Palabras / 2 Páginas -
Generacion Economistas
a generación de economistas 1961-65 conmemoró el primero de este mes 50 años de su ingreso a la UNAM. Ahí, el comité organizador presentó un Pronunciamiento, firmado por la mayoría de los asistentes, cuyo texto presentamos en síntesis: Hoy (...) no nos sentiríamos satisfechos si no expresáramos las preocupaciones y reflexiones que nos motiva la situación de México y su creciente disgregación económica y social que abruma, ofende y alarma. Vemos a nuestra Nación virtualmente
Enviado por jacke1111 / 1.506 Palabras / 7 Páginas -
Generacion X Y Y
INTRODUCCION: En el transcurrir del tiempo se han dado cambios radicales en nuestra sociedad, en los últimos años. Durante estos años se han generado una serie de respuestas que han moldeado la percepción de la realidad. La brecha generacional se ha visto profundizada como consecuencia del cambio de los paradigmas sociales. Hablar de las generaciones X, Y, es debatir sobre todos los hechos y fenómenos que han marcado un antes, un durante y un después
Enviado por karenciitha / 1.717 Palabras / 7 Páginas -
Profordems Actividad 18
Elaborar la fundamentación de su propuesta de planeación y diseño. Ésta se conforma de dos secciones: a) la que se describe a continuación, referida al contexto y b) la de la actividad 17, que establecerá el marco teórico de los principios de aprendizaje en que se sustentará la propuesta. Para realizar la primera sección, considere retomar los esquemas, documentos y participaciones en foros que trabajó en el módulo 1 de este diplomado, en concreto, las
Enviado por lety86 / 205 Palabras / 1 Páginas -
Generaciones De La Computadora
Primera Generación (1951 a 1958) Tecnología: tubos de mercurio líquido, bulbos, tarjetas perforadas para entrar la información, utilizaba código binario, utilizaba cintas metálicas y de plástico para transportar la información Arquitectura de los equipos: eran demasiado grandes, utilizaban mucha electricidad, generaban mucho calor y eran muy lentas, y utilizaban tarjetas de cartón donde los bits se almacenan en los espacios perforados y no perforados Sistema operativo/Lenguaje de programación: para ejecutar un trabajo, se escribía en
Enviado por haydeedeluna / 394 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1 NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE BIOLOGÍA II En esta unidad de aprendizaje se incorporan los acuerdos secretariales 444 y 447 del Sistema Nacional del Bachillerato, contribuye a las competencias disciplinares del campo de las ciencias experimentales dentro del Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato y en el eje curricular de Comprensión de la Naturaleza, en el Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara .
Enviado por ignacho / 1.795 Palabras / 8 Páginas -
Generaciones Computacionales
PRIMERA GENERACIÓN (1951 a 1958) Las computadoras de la primera Generación emplearon bulbos para procesar información. Los operadores ingresaban los datos y programas en código especial por medio de tarjetas perforadas. El almacenamiento interno se lograba con un tambor que giraba rápidamente, sobre el cual un dispositivo de lectura/escritura colocaba marcas magnéticas. Esas computadoras de bulbos eran mucho más grandes y generaban más calor que los modelos contemporáneos. Eckert y Mauchly contribuyeron al desarrollo de
Enviado por / 2.879 Palabras / 12 Páginas -
La nueva generación del presente con mira hacia el futuro
COMENTARIO CRÍTICO Mi comentario crítico seria que el autor habla acerca de la generación de hoy en día es decir la gente que hoy dice lo que sigue será mejor, generación next en este libro se haba acerca de situaciones que en mi opinión personal son muy ciertas por que la mayoría de las personas piensan así por ejemplo: La división de clases sociales son muy ciertas ya que en mi opinión critica es muy
Enviado por cesarmau5 / 1.191 Palabras / 5 Páginas -
Las diferencias entre las generaciones
Se le llama generación X a los nacidos entre 1971 y 1985. Esta generación en su juventud fue testigo de grandes cambios como la caída de grandes paradigmas: la caída del Muro de Berlín, la implosión del comunismo, la explosión del Challenger, los despidos masivos de los `80, las privatizaciones de los 90' entre otros. Es la generación que vio la aparición y difusión del Sida con las consecuencias de cambio de comportamiento que lo
Enviado por alekoCha / 1.804 Palabras / 8 Páginas -
Generación Literario Del '98
Generación literaria, contexto histórico-social y literario Generación del 98 Se ha llegado a definir el término “generación” como una unidad cronológica conforme a la cual debiera computarse la historia. Se señala que debemos distinguir entre una generación que acepta su herencia de sus antecesores -generaciones acumulativas- que conserva y enriquece el legado cultural; y otra, que rechaza esa herencia y busca una respuesta espontánea, original: son generaciones eliminatorias o de combate. De este tipo es
Enviado por farrok / 3.463 Palabras / 14 Páginas -
Baby Boomers Generacion X Y
Generaciones “Baby Boomers”, “X” y “Y” La época en la que un consumidor crece establece un vínculo cultural con otros millones de individuos que nacieron durante el mismo periodo. Al crecer, nuestras necesidades y preferencias cambian, con frecuencia al unísono de otros individuos de nuestra misma edad. Si todo permanece igual, es más probable que tengamos más cosas en común con quienes son de nuestra misma edad que con individuos mayores o menores (Solomon). Actualmente
Enviado por paoyamauri / 1.205 Palabras / 5 Páginas -
Profordems
Actividad de Aprendizaje 1 Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. FACTORES QU Productos: 1.-Según la lectura de Segura B.M (2005) Se realizo el siguiente Mapa Conceptual. EF 2.- Según lectura Biggs . Calidad del
Enviado por alecavi / 1.753 Palabras / 8 Páginas -
Presidentes De La Generación Del '80.
Presidentes de la generación del 80. Julio Argentino Roca (1880-1886): Unificó la moneda nacional en 1881, sancionó leyes de educación como la Ley 1420 (1884), siguió extendiendo las vías férreas, creó el Registro Civil, que le llevó a un enfrentamiento con la Iglesia Católica, rompiendo relaciones con el Vaticano. Miguel Juárez Celman (1844-1909): Durante su gobierno aumentó el endeudamiento con Inglaterra, y empeoró la situación bancaria, fomentó la inmigración. Por su política de Unicato fue
Enviado por cibx / 454 Palabras / 2 Páginas -
La Generación Espontánea
1) La generación espontánea: Desde la antigüedad y hasta mediados del siglo XIX, se asumía que la vida se originaba en la tierra permanentemente, de modo espontáneo. Esta idea se basaba en la observación directa de que las larvas aparecían en la materia orgánica en descomposición. Las experiencias de Redi, Needham y Spallanzani: En 1668, el medico italiano Fransesco Redi realizo el primer experimento científico que puso a prueba la idea de la generación espontánea.
Enviado por clari99 / 367 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 20 Diseño De Programa Profordems
ACTIVIDAD 20.- DISEÑO DE PROGRAMA Propósito: Diseñar el programa de su curso, unidad de aprendizaje o asignatura que será la base de la planeación didáctica. Nombre de la Unidad de aprendizaje: Análisis y Argumentos Ciclo: tercero. Carga horaria: 57 horas. Horas de teoría 14 horas de práctica 43 total de horas 57 Conocimientos previos: ninguno Área de formación: Básica Común Obligatoria. Propósitos: Al término del curso el alumno desarrolla capacidades para: 1.- Identificar las ideas
Enviado por adrianareynoso19 / 2.003 Palabras / 9 Páginas -
GENERACION DE ENERGIA
OBJETIVO GENERAL: Conocer los principios básicos de la operación de la planta central termo eléctrica Paipa GENSA unidad como fuente generadora de energía y la aplicación del ciclo de RANKINE. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • Conocer que equipos componen una termoeléctrica. • Conocer los conceptos básicos de la operación de la planta GENSA. • Describir los sistemas principales que conforman la planta GENSA. • Conocimiento del funcionamiento de la unidad GENSA. UBICACIÓN CENTRAL TERMOELECTRICA PAIPA GENSA: PAIS:
Enviado por lpsalazars / 764 Palabras / 4 Páginas -
ACTIVIDAD 4 MODULO 3 UNIDAD 2 PROFORDEMS
MODULO 3 UNIDAD 1 ACTIVIDAD 4 PROPOSITO: Determinar la secuencia, lógica entre la competencia disciplinar, procesos de intervención y productos de aprendizaje para evidenciar el logro de las competencia. INTRODUCCIÓN: Los productos en el proceso de elaboración, llevan diferentes subproductos igualmente importantes, ya que sin un desarrollo óptimo el producto no tendría el resultado de aprendizaje optimo. Competencias Genéricas y sus atributos a desarrollar: 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas
Enviado por BIBLIOCONSTA / 496 Palabras / 2 Páginas -
Comportamiento Del Consumidor En La Generación Y: Un Análisis De Sus hábitos Y Características, Desde Una Mirada Mercadológica
Comportamiento del consumidor en la Generación Y: un análisis de sus hábitos y características, desde una mirada mercadológica. Por: Camilo Sánchez Marín1 Resumen: El objeto de este trabajo es dar claridad, a través de diversas fuentes de información, sobre los comportamientos de la Generación Y, para elaborar estrategias de mercadeo. Sus conductas, determinadas por la época que les tocó vivir y el rol determinante de la tecnología en sus dinámicas. Las principales diferencias con las
Enviado por camilo432 / 7.205 Palabras / 29 Páginas -
PROFORDEMS
INTRODUCCION Dentro de los principios básicos que guían la reforma integral de la enseñanza media superior es que tiene como objeto la creación de un sistema nacional de bachillerato con el propósito de buscar fortalecer la identidad del nivel, con el fin de ofrecer a los estudiantes métodos y recursos modernos para su aprendizaje y con formas de evaluación que beneficie a la calidad educativa. Para lograr todo esto proponen tres principios básicos que son
Enviado por beth015 / 1.045 Palabras / 5 Páginas -
Derechos Humanos De Primera, Segunda Y Tercera Generacion
Primera generación Artículo principal: Derechos civiles y políticos. Los derechos humanos de primera generación, tratan esencialmente de la libertad y la participación en la vida política. Toda persona tiene los derechos y libertades fundamentales sin distinción de raza, sexo, color, idioma, posición social o económica Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad jurídica Nadie estará sometido a esclavitud o servidumbre Nadie será sometido a
Enviado por salazaar.t / 450 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 16 Modulo 3 Profordems
Armando Tejeda Ortega, Modulo 3 Escuela Medio Superior: Complejo Educativo Ricardo Flores Magón, Incorporada a la Universidad de Guanajuato Septiembre 2012 Tabla de contenido Actividad 16: Observación de la evolución de la competencia 1 Instrumento de registro de la evolución por competencias 2 Unidad de aprendizaje: 2 TEMAS Y SUBTEMAS 2 COMPETENCIAS GENÉRICAS CON ATRIBUTOS 2 COMPETENCIA DISCIPLINAR 2 OBJETO DE INTERVENCIÓN 2 PROCESO QUE ATIENDE POR CONTENIDO DESARROLLADO EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
Enviado por olga_lilia / 1.791 Palabras / 8 Páginas -
Actividad 7 Modulo 3 PROFORDEMS
Propósito: Identificar los cuatro espacios que considerará en el desarrollo de un ambiente de aprendizaje INTRODUCCION: Para la realización de la siguiente actividad es necesario que revise el apartado que se refiere a los Sistemas y ambientes de aprendizaje del documento Modelo Educativo UDG Virtual, págs. 16-21, la cual facilitará la elaboración de esta actividad y la siguiente. En el ejemplo de ambientes de aprendizaje que se presentan en la siguienteligahttp://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=%206312&id_seccion=3513&id_portal=531 O también puede retomar
Enviado por arquifelipe / 1.769 Palabras / 8 Páginas -
Actividad 12 Profordems
Actividad 12. Diseño y aplicación de materiales, medios y recursos didácticos El diseño de materiales didácticos implica la consideración de los contenidos de la asignatura o curso a desarrollar, el material y equipo disponible, las posibilidades que en éste sentido ofrece el entorno en el que se verificará el proceso educativo así como el ambiente predominante, el número de estudiantes, las características de ellos como lo es considerar sus estilos de aprendizaje y capacidades de
Enviado por jfloresmaya / 399 Palabras / 2 Páginas -
GENERACION DE COMPUTADORAS
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR MISION SUCRE ALDEA “FRANCISCO LAZO MARTI” INFORMATICA Concepto: Se entiende como el resultado de los términos información y automatización. Trata de la concepción, realización y utilización de los sistemas para procesamiento de información “INFORMÁTICA es la ciencia que estudia el tratamiento automático y racional de la información.” Se dice que el tratamiento es automático por ser máquinas las que realizan los trabajos de captura, proceso y presentación
Enviado por HAMMER25 / 2.647 Palabras / 11 Páginas -
PROFORDEMS
ACTIVIDAD 4 UNIDAD 1 MODULO 3 COMPETENCIAS, PROCESOS Y PRODUCTOS. La tabla que a continuación se realiza es la actividad la cual se hizo en el salón de clases: PROCESOS La materia es taller de lectura y redacción Objetos de intervención (TEMA) Objetivos Actitudes y percepciones positivas Adquisición e integración Refinamiento y Profundización Aplicación significativa Hábitos mentales Productivos Sub productos O Productos Proceso de lectura El estudiante realiza una correcta lectura. Redacta textos de interés
Enviado por arsenicos / 679 Palabras / 3 Páginas -
La Generacion Del 44
INDRODUCCION. Este trabajo está realizado con el fin de comprender la generación del 44 y comprometida mediante quiénes son sus representantes de cada uno de estos movimientos que cada alumno comprenda que significa cada uno de estos movimientos. Que al finalizar este trabajo los alumnos comprendan en su totalidad esta generación y al finalizar este tema no quede duda. OBJETIVOS. GENERAL. • Conocer la generación del 44 y comprometida en su totalidad. ESPECIFICOS.
Enviado por yansitaaRomero / 2.209 Palabras / 9 Páginas -
Actividad 1 Modulo 3 Profordems
PROFORDEMS DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR Módulo 3 - D Gestión Institucional para Docentes Unidad 1. Delimitación de Contenidos Nombre del profesor-estudiante: Carmona Hernández Juan Luis Maestra-Instructora: Isabel Mendoza Trejo ACTIVIDAD 1: DISEÑO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS PROPÓSITO: REFLEXIONAR SOBRE LAS IMPLICACIONES EN LA ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS POR TEMAS O POR PROCESOS Actividad 1: Diseño de contenidos por competencias Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o
Enviado por julucah34 / 1.507 Palabras / 7 Páginas -
Actividad 12 módulo 3 Profordems.Reflexiones Sobre El Rol Docente En El Ambiente De Aprendizaje
Desarrollo de la actividad. Diferencia entre entorno, ambiente y clima de aprendizaje ROL DOCENTE Conclusiones personales En resumen para que exista un buen proceso de enseñanza-aprendizaje debe de haber un espacio físico para que el estudiante pueda aprender haciendo uso de la tecnología y mediante la organización de la información que hace el docente con la planeación y mediante las competencias generar un auto aprendizaje alcanzando así un mejor ambiente de aprendizaje y con la
Enviado por proforclau / 322 Palabras / 2 Páginas -
Generaciones De Computadoras
¿Cuáles son las generaciones de las computadoras? Se denomina Generación de computadoras a cualquiera de los períodos en que se divide la historia de las computadoras. Esta se debe a la tecnología utilizada para crear el elemento lógico principal (el componente electrónico utilizado para almacenar y procesar la información), utilizado en las computadoras de cada periodo y estas generaciones se dividen así: • Primera generación (1946-1958): La primera generación de computadoras se caracteriza por el
Enviado por Laybors / 249 Palabras / 1 Páginas -
Actividad 10 Del Modulo 3 Del Diplomado De Profordem
Actividad 10: Trayectoria, procesos y ambientes de aprendizaje. Propósito: Diseñar una trayectoria de aprendizaje considerando los procesos de aprendizaje y los cuatro espacios del ambiente para propiciar el desarrollo de la competencia disciplinar Información Interacción 1. Calcula porcentajes, descuentos, intereses en diversas situaciones. 2. Emplea la calculadora como instrumento de exploración y verifica resultados. 3. Representa relaciones numéricas y algebraicas entre los elementos de situaciones dadas. 4. Interpreta modelos aritméticos y algebraicos de situaciones diversas,
Enviado por GuidoJavier / 411 Palabras / 2 Páginas -
ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA GENERACION ESPONTANEA
ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA GENERACION ESPONTANEA En 1765, Lazzaro Spallanzani (1729-1799) repitió el experimento de Needham. Hirvió por más tiempo el medio de cultivo, lo vació en varios frascos, usó corcho para tapar la mitad de ellos y selló herméticamente los demás. Los microrganismos aparecieron solamente en los frascos tapados con corcho. Spallanzani presentó este experimento como prueba de inexistencia de la generación espontánea, pero tal prueba fue rechazada. Los vitalistas afirmaban que el
Enviado por yazziberenjena / 256 Palabras / 2 Páginas -
GENERACIONES DE LAS COMPUTADORAS
Primera Generación (1945-1958) En esta generación había un gran desconocimiento de las capacidades de las computadoras, se realizó un estudio en esta época que determinó que con veinte computadoras se saturaría el mercado de Estados Unidos en el campo de procesamiento de datos. Esta generación abarco la década de los cincuenta. Y se conoce como la primera generación. Estas máquinas tenían las siguientes características: Usaban tubos al vacío para procesar información. Usaban tarjetas
Enviado por clau_2714 / 1.053 Palabras / 5 Páginas -
Profordems
MATERIA: Orientación Educativa y Proyecto de Vida TEMAS Y/O CONTENIDOS PRODUCTOS DE APRENDIZAJE QUE EVIDENCIAN QUE SE HA GENERADO LA COMPETENCIA DISCIPLINAR 1. ME CONOZCO (autoconocimiento) El alumno entregará un ensayo que le permita reflexionar sobre sí mismo, identificando sus fortalezas y debilidades, analizando esos factores que influyen en su desarrollo. Para lograr un autoconocimiento que lo ayude a valorar su persona y poder enfrentar retos o problemas que se le presenten 2. ME VALORO
Enviado por huertacastro / 278 Palabras / 2 Páginas -
ACT. 8 MODULO 3 PROFORDEMS
¿Qué información requeriría el estudiante para ejecutar el proceso? Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los siguientes: Emisor: es aquel que produce y emite el mensaje, es decir, el origen del mensaje. El medio de comunicación y, más concretamente, el periodista. Canal: es la vía por la que circula el mensaje, es decir, por donde pasa el mensaje. El papel prensa, las ondas y el cable para radio, televisión e Internet.
Enviado por cheer / 633 Palabras / 3 Páginas -
Act 1 Modulo3 Profordems
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 DISEÑO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos Instrucciones 1. Se realizará en plenaria la discusión de la pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? Temáticamente: Es dar una secuencia lineal y muchas veces sin relación alguna, únicamente como un listado de temas, sin tomar en cuenta los procesos cognitivos del
Enviado por lupad / 393 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 De Modulo 3 Profordems
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 DISEÑO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos Instrucciones: 1.- Se realizará en plenaria la discusión de la pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? 2.- En función de la discusión, se contestará de manera individual la pregunta: Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad
Enviado por sandrariosguzman / 971 Palabras / 4 Páginas -
Guia Modulo 3 Profordems
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Versión 2011 MÓDULO III D PRESENTACIÓN En el diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” se contemplan tres módulos, el tercero y último está relacionado de manera directa con la adquisición y/o reforzamiento de las competencias que un profesor de este nivel deberá manejar en el contexto del MCC y con la instrumentación didáctica de lo aprendido en los dos módulos previos. Las competencias docentes están
Enviado por ciberchampo / 12.285 Palabras / 50 Páginas -
Profordems Actividad 1 Del Modulo 3
DISEÑO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? TEMÁTICAMENTE: Por siglos, la enseñanza de las disciplinas se ha organizado en torno a temas, casi siempre ordenados por su evolución o integración cronológica, o bien, a partir de la elección de aquellos que han sido cruciales en la construcción del cuerpo de conocimientos de una ciencia o campo profesional del grupo en el control o liderazgo.
Enviado por floradri / 366 Palabras / 2 Páginas