UNIDAD 4 MODULO 2 ensayos gratis y trabajos
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Actividad Integradora Unidad 1 Del Modulo II
Actividad Integradora de la Unidad 1 Relación de Competencias Docentes, Genéricas y Disciplinares. 07/07/2014 INSTITUTO TECNOLOGICO DE CD. VICTORIA No 38 L.I. MARCO ANTONIO DÍAZ GONZÁLEZ Contexto Situacional de los Estudiantes Los alumnos del cuarto semestre de la especialidad en agropecuario, cuentan con una edad promedio de 16 años de edad, son alumnos con calificaciones promedio de 7 y su falta de madurez se representa por distintos aspectos, regularmente por la edad que tienen;
Enviado por krausser99 / 1.585 Palabras / 7 Páginas -
Modulo 2 Unidad 1 Examen 3 Diplo Prevencion De Riesgos
Es interesante como el ser humano rechaza los riesgos relacionados a la propia actividad humana y a los "posibles hechos naturales". Cuando hablamos de la percepción del riesgo los diferentes matices son tan extensos como diversos para cada persona que pertenece a una sociedad determinada, cada variante de estos matices nos dan como resultado diferentes tipos de análisis de riesgo. La percepción del riesgo es tan personal como a la sociedad a la que pertenece
Enviado por brunozala / 298 Palabras / 2 Páginas -
Act. Integradora Unidad 3, Módulo 2
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo División de Docencia Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior GENERACIÓN: SÉPTIMA MÓDULO: I ALUMNO DOCENTE: Jesús Enrique Tovar Ortiz. INSTRUCTOR: Rocío Núñez Hernández. Clave: JET_M2ACINTEG Número de actividad: INTEGRADORA M2 Fecha: 2 de Agosto de 2014 Titulo de la Actividad: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características
Enviado por enrijet / 3.327 Palabras / 14 Páginas -
Profordems Actividad Integradora Unidad 3 Modulo 2
Universidad Iberoamericana Diplomado en Competencias Docentes Modulo 2 Nombre: José Juan Sánchez Pérez R.F.C.: SAPJ720416 Nombre de la Actividad: Actividad integradora de la Unidad 2. Estructura de programa de la asignatura o unidad de aprendizaje. Propósito u objetivo: Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de aprendizaje. Introducción: Finalmente, recabaremos todos los procesos, conceptos, instrumentos y estrategias desarrolladas en la presente unidad para ser integradas en una tabla que debe servir
Enviado por pepez16 / 7.411 Palabras / 30 Páginas -
Modulo II PROFORDEMS "Actividad Integradora De La Unidad 1
Modulo II “Actividad Integradora de la Unidad 1 REFLEXIÓN PERSONAL Si bien, a algo que se ha buscado, es que se logre una transformación del docente, para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, donde la integración de los conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actitudes en su desempeño sean su mejor carta. Motivando a los jóvenes a actuar reflexivamente, valorando el conocimiento significativo. Siendo ésta la
Enviado por licreyes / 556 Palabras / 3 Páginas -
Modulo III. La Redacción De Parrafos. Unidad 2 La Oración Y El Parrafo. M III-U2-Actividad 2. Estructura De La Oración. 1. Se Quedó Encerrado El Perro. Sujeto Expreso O Explicito: Yaque Si Se Indica Quien Es El Sujeto El Perro. Predicado: Se Quedó
Modulo III. La redacción de Parrafos. Unidad 2 La oración y El parrafo. M III-U2-Actividad 2. Estructura de la Oración. 1. Se quedó encerrado el perro. Sujeto expreso o explicito: yaque si se indica quien es el sujeto el perro. Predicado: se quedó encerrado. Modificadores directos: se, el. Nucleo del predicado: encerrado 2. A quel dia nublado estuvepensando en ti. Sujeto morfologico: ya que en este enunciado aparece expresamente el suejeto que seria A quel
Enviado por martin1984 / 235 Palabras / 1 Páginas -
Actividad Integradora Modulo 2 Unidad 2
LECTURA EXPRESION ORAL Y ESCRITA II. UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 PROPOSITO: Que el estudiante utilice estrategias de construcción y análisis para elaborar trabajos académicos, y analice diversos tipos de textos que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos comunicativos variados. Competencias Genéricas. Competencias disciplinares. Propósito (s) Contenidos a trabajar. Producto de aprendizaje. Estrategia de aprendizaje Finalidad de la evaluación. Instrumento de evaluación. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
Enviado por / 5.990 Palabras / 24 Páginas -
Unidad Integradora Modulo II Unidad I PROFORDEMS
a) CONTEXTO SITUACIONAL El Colegio de Bachilleres plantel 04 Gregorio A. García el cual surgió ante la necesidad de ofrecer alternativas de estudio a los jóvenes e hijos de campesinos egresados de diferentes secundarias de la localidad , iniciando en Octubre de 1989 con una población de 52 alumnos, con las capacitación de Contabilidad , y con una planta de personal Docente y Administrativo formada por nueve Profesionales. El Colegio de Bachilleres Plantel 04 que
Enviado por JorgeGM / 1.331 Palabras / 6 Páginas -
Realizar una lectura comprensiva del contenido de la unidad dos del módulo de antropología
Actividad 1: Realizar una lectura comprensiva del contenido de la unidad dos del módulo de antropología. Actividad 2 (Grupal): En el foro el grupo debe ponerse de acuerdo en seleccionar una temática específica relacionada con las siguientes expresiones y manifestaciones tradicionales representativas de la cultura viva (Saberes médicos, saberes y prácticas culinarias, expresiones rituales, ceremoniales, actos festivos, juegos, expresiones orales, musicales, dancísticas, elaboración de objetos, prácticas agrícolas, conservación de alimentos etc.) RTA Propongo los ACTOS
Enviado por kory221983 / 952 Palabras / 4 Páginas -
PROFORDEMS Módulo 3 Actividad Integradora Unidad 2
Suscríbase Acceso Contáctenos Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias Ensayos Gratis Temas Variados / PROFORDEMS Módulo 3 Actividad Integradora Unidad 2 PROFORDEMS Módulo 3 Actividad Integradora Unidad 2 Trabajos: PROFORDEMS Módulo 3 Actividad Integradora Unidad 2 Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 2.235.000+ documentos. Enviado por: palruben 19 junio 2014 Tags: Palabras: 872 | Páginas: 4 Views: 451 Leer Ensayo Completo Suscríbase ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 Propósito: Justificar desde su práctica docente la opción
Enviado por majaso / 830 Palabras / 4 Páginas -
MODULO DE ATENCION Y ORIENTACIÓN AL DERECHOHABIENTE, DE LA UNIDAD MEDICO FAMILIAR NUMERO 150 DEL INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL
ARACELY ESPADAS MONTERO RECURSO DE QUEJA ADMINISTRATIVA USUARIO DE LA UNIDAD MÉDICO FAMILIAR NÚMERO 150 NO. DE SEGURIDAD SOCIAL 940628 MODULO DE ATENCION Y ORIENTACIÓN AL DERECHOHABIENTE, DE LA UNIDAD MEDICO FAMILIAR NUMERO 150 DEL INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL P R E S E N T E. C. RAMIRO ESPADAS LOPEZ, promoviendo en nombre y representación de mi menor hija de nombre ARACELY ESPADAS MONTERO, promoviendo por mi propio derecho, con número de seguridad
Enviado por chayo22 / 300 Palabras / 2 Páginas -
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD I MÓDULO I: EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD I MÓDULO I: EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA Después de hacer una lectura minuciosa del tema del modulo I sobre el conocimiento y las ciencias, realice las siguientes actividades: 1-Investiga en otras fuentes tres conceptos de diferentes de conocimiento. Poner sus autores o link si es del internet. 1) El conocimiento es la capacidad que posee el hombre de aprehender Conocimiento información acerca de su entorno y de sí mismo.http://sobreconceptos.com/conocimiento 2)
Enviado por leticia / 774 Palabras / 4 Páginas -
Actividad integrdora unidad 1 modulo 3 profordems
ARCELIA, GRO., NOVIEMBRE DE 2014. Actividad Integradora de la Unidad I. Competencia(s) a desarrollar, competencias genéricas, competencias disciplinares Temas del Programa Función del tema en el desarrollo de habilidades cognitivas Aplicaciones o usos Procesos Producto Actividades Habilidades Subproductos o productos que evidencia el proceso y el nivel de logro de la competencia. Competencias genéricas: -Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Competencias disciplinares: 2. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de
Enviado por Aleyvane / 1.080 Palabras / 5 Páginas -
Hacia la elaboración del actual compromiso se tiene en cuenta los temas y conceptos que se han experimentado a través de la segunda unidad del módulo de teoría general de sistemas
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD” Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería TEORIA GENERAL DE SISTEMAS Trabajo Colaborativo Momento 2 Preparado por: Jessika Tatiana Jurado Urrea 96070504771 Henry Fabián Espejo Guerrero 80813557 Tutor: José Miguel Herran Suarez Bogotá, Colombia INTRODUCCION Hacia la elaboración del actual compromiso se tiene en cuenta los temas y conceptos que se han experimentado a través de la segunda unidad del módulo de teoría general de sistemas, así como
Enviado por brazi29 / 1.442 Palabras / 6 Páginas -
MÓDULO II: Unidad básica de la vida ‘’LA CÉLULA’’
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PREPARATORIA DE TONALÁ BIOLOGIA II MÓDULO II: Unidad básica de la vida ‘’LA CÉLULA’’ Mtro. Andrés Ávila Madrid Eduardo Padilla Villarruel 5° A Turno Matutino BGC 2015-B CÓDIGO: 213432619 FECHA: 13 de octubre de 2015 La célula es la principal unidad de vida en un organismo, tiene millones de años de existencia y han sido fundamentales para la evolución de la infinidad de organismos que habitan nuestro
Enviado por Eduardo Padilla / 1.725 Palabras / 7 Páginas -
En esta primera unidad de trabajo del módulo de Intervención con Familias
En esta primera unidad de trabajo del módulo de Intervención con Familias y Menores en Riesgo Social hemos trabajado los conceptos de infancia, legislación y maltrato infantil. Todo ello va encaminado a que el alumno y alumna adquiera una formación teórica y práctica que le permita una intervención positiva con menores en riesgo social. La tarea que te proponemos tiene TRES PARTES: PRIMERA PARTE: Efectúa un recorrido por la Constitución Española y señala dos artículos
Enviado por Maria Flores Flores / 1.299 Palabras / 6 Páginas -
IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE MEGAFONÍA ESCOLAR EN EL MÓDULO DE 5to AÑO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ROBERTO CASTILLO CARDIER” ANACO ESTADO ANZOÁTEGUI
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIDAD EDUCATIVA “ROBERTO CASTILLO CARDIER” ANACO - ESTADO ANZOÁTEGUI Arreglen el lo IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE MEGAFONÍA ESCOLAR EN EL MÓDULO DE 5to AÑO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ROBERTO CASTILLO CARDIER” ANACO ESTADO ANZOÁTEGUI Profesora: Alumnos: Roselis Lunar Caura Karla # 12 Díaz Luis # 31 Flores Ángel # 42 Guevara Mariangel # 13 Marín Odigu # 14 Muñoz Verónica # 22 Suárez
Enviado por guevaram12 / 2.771 Palabras / 12 Páginas -
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Sub Módulo 1; “Identifica microorganismos en base a técnicas bacteriológicas”
Centro de Estudios Tecnológicos, Industrial y de Servicios #29 Juan José de Los Reyes Martínez “El Pípila” UNIDAD DE APRENDIZAJE: Sub Módulo 1; “Identifica microorganismos en base a técnicas bacteriológicas” Alumna: Janet Granados García Grado: 2° “F” Profesor: Ysmael Rivas Castro Nombre de la Práctica: EXUDADO FARÍNGEO OBJETIVO: El Objetivo de esta práctica es practicar la técnica de exudado faríngeo, así como la siembra y el análisis de bacterias que crecen en el medio de
Enviado por Jazydw / 1.268 Palabras / 6 Páginas -
MODULO IV. UNIDAD 2. ACTIVIDAD 1. COMO DISEÑAR UNA DIETA PARA MANTENER MI SALUD.
MODULO IV. UNIDAD 2. ACTIVIDAD 1. COMO DISEÑAR UNA DIETA PARA MANTENER MI SALUD. CALCULANDO MI REQUERIMIENTO CALORICO: Necesidades básicas: 22 cal x Kilogramo Actividades normales: 6.5 cal x Kilogramo Mi peso: 80 Kg Necesidades básicas: (22 cal) (80 kg) = 1760 Actividades normales (6.5 cal) (80kg) = 520 Total aproximado de calorías requeridas en mi cuerpo: 2280 cal DISTRIBUCIÓN DE COMIDAS EN BASE AL REQUERIMIENTO 25% Desayuno + media mañana = 2280 x 0.25
Enviado por dicdic / 325 Palabras / 2 Páginas -
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. Las siguientes consignas corresponden a los temas de las Unidades 1 y 2 del módulo Metodología de la investigación y comprensión de textos.
Alumno: Saraceno Sebastián TP Nº 1 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Las siguientes consignas corresponden a los temas de las Unidades 1 y 2 del módulo Metodología de la investigación y comprensión de textos. Fecha Entrega: 09/08/2016………………………………………………………………… Objetivos de aprendizaje A partir de la siguiente propuesta se espera que usted sea capaz de * Identificar el tipo de investigación según diferentes clasificaciones. * Reconocer el objetivo general que guió la investigación y a partir del mismo,
Enviado por MakoSan777 / 546 Palabras / 3 Páginas -
PRUEBA UNIDAD I MÓDULO: ESTADÍSTICA
PRUEBA UNIDAD I MÓDULO: ESTADÍSTICA PREGUNTA 1: La empresa "Tinturas Andalucía", dedicada a la fabricación de tintes para el pelo, realiza una encuesta sobre el color de tinte usado por un grupo de clientes, los colores favoritos son: negro, castaño, caoba, caoba, pelirrojo, caoba, pelirrojo, negro, castaño, pelirrojo, castaño, pelirrojo, castaño, pelirrojo, pelirrojo, pelirrojo, castaño, pelirrojo, caoba, castaño, negro, castaño. 1. Construir la tabla de frecuencias. 2. Construya un gráfico de barras de la frecuencia
Enviado por lauramc1975 / 341 Palabras / 2 Páginas -
Análisis módulo 1 “La célula, unidad básica de la vida”..
Análisis módulo 1 “La célula, unidad básica de la vida”. Después de haber completado el primer modulo de Bilogía II he aprendido que la célula es la estructura más pequeña capaz de realizar por sí misma las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Todos los organismos vivos están formados por células. Existen en la naturaleza Algunos organismos microscópicos, como las bacterias y los protozoarios que son unicelulares, lo que significa que están formados por
Enviado por julissahdez2797 / 375 Palabras / 2 Páginas -
Unidad curricular: ciencia tecnología y sociedad II, Modulo A.
Acarigua 03 de mayo del 2017. Unidad curricular: ciencia tecnología y sociedad II, Modulo A. Sección 629. Prof: Juan Yustin. ¿Porque el desarrollo de las capacidades científicas y tecnológicas que pueda lograr el ciudadano garantiza el avance y el progreso de la ciencia y tecnología en un país? El tema de las interrelaciones entre ciencia tecnología y el desarrollo social de un país, es quizás el más importante y complejo que puede plantearse ante los
Enviado por jose101112 / 269 Palabras / 2 Páginas -
EVALUACIÓN SUMATIVA VIRTUAL- UNIDAD 1 MÓDULO ESTADÍSTICA
Vicerrectoría Académica Diagnóstico de Módulo – HMCL EVALUACIÓN SUMATIVA VIRTUAL- UNIDAD 1 MÓDULO ESTADÍSTICA Instrucciones: * La siguiente actividad se debe realizar en grupos de 3 personas como máximo. * Una vez realizada, debe ser enviada al docente a través de la plataforma para recibir la retroalimentación respectiva. * El documento debe contener los nombres de los 3 integrantes del grupo y debe ser rotulado con el nombre de alguno de los integrantes, de la
Enviado por Coni Aros / 1.024 Palabras / 5 Páginas -
Actividad de trabajo autónomo. Unidad II. Módulo II. Planificación de una clase utilizando un modelo instrucciona
Actividad de trabajo autónomo. Unidad II. Módulo II. Planificación de una clase utilizando un modelo instruccional. Seleccione uno de los modelos instruccionales estudiados y siguiendo sus etapas de implementación, explique detalladamente cómo desarrollaría una clase. Carrera: Tecnicatura en Contabilidad Bancaria Asignatura: Contabilidad Bancaria III Profesor: Jennifer Alvarado Quinto Contenido: Características de los diferentes grupos de cuentas Tipo: Conceptual Naturaleza: Específico Modelo instruccional: Aprendizaje cooperativo Descripción de la clase: Para el estudio de las características de
Enviado por Jennifer Alvarado de Veliz / 372 Palabras / 2 Páginas -
Taller Unidad 4 – Módulo Estadística Descriptiva
Taller Unidad 4 – Módulo Estadística Descriptiva 1. Defina los conceptos. a) Probabilidad: La Probabilidad es la mayor o menor posibilidad de que ocurra un determinado suceso. En otras palabras, su noción viene de la necesidad de medir o determinar cuantitativamente la certeza o duda de que un suceso dado ocurra o no. b) Probabilidad condicionada. es la probabilidad de que ocurra un evento A, sabiendo que también sucede otro evento B. No tiene por
Enviado por nalicape / 538 Palabras / 3 Páginas -
Como se da el Examen unidad 3 módulo 7 Administración y Gestión Pública UNADM
* Pregunta 1 10 de 10 puntos ____________________ es un paradigma para pensar en un futuro en el cual las consideraciones ambientales, sociales y económicas se equilibran en la búsqueda del desarrollo y de una mejor calidad de vida, es decir, se comprenden tres ámbitos: social, medio ambiente y económico, los cuales están entrelazados. Respuesta seleccionada: c. La sostenibilidad Comentarios para respuesta: Respuesta correcta. ¡Muy bien! * Pregunta 2 10 de 10 puntos Relaciona las
Enviado por Lunacat21 / 941 Palabras / 4 Páginas -
UNIDAD 1 MODULO # 3: DISEÑO DE UN PLAN DE GESTION DE RIESGOS
C:\Users\Lupita\Downloads\LOGO-IEU-NUEVO-VERTICAL-ONLINE-150px-x-215px.png MEDIOS DE TRANSPORTACION LOGISTICA Y CADENA DE SUMINISTRO. 94800 GRUPO LC25 UNIDAD 1 MODULO # 3: DISEÑO DE UN PLAN DE GESTION DE RIESGOS MTRO. MIGUEL ANGEL CISNEROS LOPEZ 15/01/2018 CONCLUSIÓN “Cuando se menciona riesgo significa que es posible que sucedan más cosas de las que en realidad sucederán. Las cadenas de suministro son tan fuertes como su eslabón más frágil; con cadenas cada vez más largas y globalizadas, la variabilidad incrementa y, por
Enviado por spiderman321 / 393 Palabras / 2 Páginas -
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO POR UNIDADES DE APRENDIZAJE MÓDULO FORMULARIO FCCIOO-06 CÓDIGO: MTN031804 NOMBRE DEL MÓDULO: CONTROL DE PRODUCCIÓN EN PROCESOS DE FABRICACIÓN. Código de la planificación: COMPETENCIA: Desarrolla conocimientos, habilidades y destrezas en los participantes relacionados a las actividades necesarias para administrar los procesos productivos de una empresa. Duración: 16 SEMANAS 80 HORAS POR CICLO LA UNIDAD DE APRENDIZAJE A ORIENTAR NOMBRE DE UNIDAD DE COMPETENCIA: Fecha de inicio: Fecha de finalización: Cantidad de
Enviado por Amalia2217 / 2.178 Palabras / 9 Páginas -
Módulo 14. UNIVERSO NATURAL Unidad III. Sistemas vivos
2/64 Módulo 14. UNIVERSO NATURAL Unidad III. Sistemas vivos SEMANA 4 Índice Presentación 1. Bioelementos 1.1 Primarios (C, H, O, N, S, P) 1.2 Secundarios (Ca, Na, K, Cl, Mg, Fe) 1.3 Oligoelementos (B,Cr, Co, Cu, F, Mn, Mo, Ni, Se, Si, V, I, Zn, Fe) 2. Biomoléculas, estructura y funciones 3. Grupos y funciones químicas de las biomoléculas 4. Tipo de enlaces en los compuestos orgánicos, covalente polar, no polar y electrovalente 5.
Enviado por loco525 / 10.679 Palabras / 43 Páginas -
Módulo 2 “Estudio de la unidad de trabajo: Investigación y Diagnostico”
Logo firma 2015 INSTITUTO PROFESIONAL IPP ESCUELA SOCIAL-JURIDICA TRABAJO SOCIAL PRACTICA INTEGRADA II Módulo 2 “Estudio de la unidad de trabajo: Investigación y Diagnostico” 04 de Septiembre de 2018. INDICE I.-Introducción II.-Observación inicial. III.-Campo de intervención. IV.-Objeto de observación V.-Tipo de intervención VI.-Problemática común. VII.-Estrategia de observación. VIII.- Técnica de Observación. IX.-Instrumentos del proceso de observación X.-Pauta de observación XI.-Conclusiones. XII.-Bibliografía. I.-INTRODUCCIÓN La observación es la técnica de investigación básica, sobre las que se sustentan
Enviado por magphno / 493 Palabras / 2 Páginas -
Unidad 3 Modulo No.5 sobre INVENTARIO
AUXILIAR DE CONTABILIDAD ACTIVIDADES Unidad 3 Modulo No.5 sobre INVENTARIOS Introducción a Inventarios Actividad no. 2 Métodos de Registro Periódico y Perpetuo Objetivos de la actividad: Realizar las transacciones, pase al Mayor, Balanza de Comprobación y Estado de Resultados, bajo los Métodos de Registro Periódico y Perpetuo. Descripción de la actividad: La empresa MECEDOM, S.A., compra y vende mecedoras por lo que para el mes de enero del 2014 presenta las siguientes transacciones: 1. El
Enviado por victoria1818 / 597 Palabras / 3 Páginas -
PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDACTICA MÓDULO: TALLER DE INSTRUMENTACION
Colegio Polivalente Novo Horizonte Equipo Técnico Pedagógico PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDACTICA AÑO ESCOLAR MÓDULO: TALLER DE INSTRUMENTACION CUARTO MEDIO 1 ° SEMESTRE Asignatura o Módulo Nivel: Semestre: DISEÑO DE CIRCUITOS ESQUEMÁTICOS 2 36 Título unidad didáctica: Total Horas Semanales Total Horas Semestre Objetivo o propósito general de la Unidad: El módulo tiene como propósito que los y las estudiantes desarrollen conocimientos, aptitudes y habilidades relacionados con conceptos básicos de componentes, equipos o sistemas electrónicos y su
Enviado por Oscar Villegas / 762 Palabras / 4 Páginas -
Primera unidad: planificación y evaluación. Modulo: Taller de educación parvularia
https://fbcdn-profile-a.akamaihd.net/hprofile-ak-xap1/t5.0-1/50254_93431589083_1429_n.jpg Primera unidad: planificación y evaluación. Modulo: Taller de educación parvularia Docente: Paola Maturana Integrantes: Tatiana Garrido Denci Lincopi Camila Pavéz Katherine Troncoso María j. Valdebenito Fecha: Temuco, 2015 Índice Introducción………………………………………………………………...pág. Concepto de currículo………………………………………………….….pág. Concepto de currículo en la ed. Parvularia……………………………..pág. Taylor y Cesar Coll………………………………………………………...pág. Precursores…………………………………………………………………pág. Componentes del currículo………………………………………………..pág. Conclusión……………………………………….…………………………pág. Bibliografía…………………………………………………………….……pág. Introducción En la siguiente investigación, se busca informar los conceptos básicos del currículo, integrados en la educación parvularia de chile. Con el paso del
Enviado por Tatuchi Garrido Delgado / 2.351 Palabras / 10 Páginas -
Modulo 3. Persona, familia, bienes y sucesiones. Unidad 2. Sesión 4. Derechos reales
Introducción. El Derecho es, en términos generales, el ordenamiento jurídico que regula las relaciones establecidas en una determinada nación o entre Estados. Cuando nos referimos al derecho real estamos ante un derecho subjetivo, es decir, un beneficio que ha sido decretado por mandato de ley sobre las cosas. El que se haya hecho una clasificación de los derechos de, es a raíz del estudio que se realizó en relación al tema de las obligaciones, originándose
Enviado por Yessica Huerta Garcia / 5.235 Palabras / 21 Páginas -
Módulo estadistica descriptiva unidad de aprendizaje n° 1 caracterización de variables
MÓDULO ESTADISTICA DESCRIPTIVA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES. 1. GENERALIDADES: RESUMEN DE ACTIVIDADES: Nombre: Tiempo: Ponderaciones 1. Actividad N° 1. Población, muestra muestreo y tipos de variables. Semana 02 -03 5% 2. Actividad N° 2. Caracterización de variables y tipos de gráficos para representar conjunto de datos. Semana 03 -04 10% 3. Actividad N° 3: Encuentro en línea. Semana 04 0% 4. Actividad N° 4: Punto de reflexión. Semana 04 0% Problema
Enviado por Karen Ofelia Torijano Leon / 1.305 Palabras / 6 Páginas -
¿De qué manera se siente usted identificado con el propósito del módulo y los temas de cada unidad?
Ensayo ¿De qué manera se siente usted identificado con el propósito del módulo y los temas de cada unidad? Leonardo Espinosa Romero Educación Superior Interamericana F.I.T Comunicación Oral y Escrita. Justo Soto Manrique 3 de diciembre 2023 El módulo de comunicación oral y escrita me identifica por que se actualmente contamos con diferentes canales que utilizamos para la comunicación, entre ellas la tecnología, internet, etc. Sin embargo, no se puede dejar de lado la comunicación
Enviado por Lorena Correa / 265 Palabras / 2 Páginas -
PRODUCTOS DEL MODULO 2
OCTAVO PRODUCTO Con la información del Curso Básico y del Módulo 2, elijan de los programas de español y matemáticas de 2° o 5° grado, del bloque II, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las asignaturas y diseñen una secuencia didáctica con la utilización dela estrategia que favorezca la movilización de los saberes. SECUENCIA DIDÁCTICA TEMA DE 2° GRADO DESCRIPCIÓN Y AGRUPAMIENTO DE OBJETOS a) Primeramente hay que cuestionar a los alumnos
Enviado por yoyan79 / 1.538 Palabras / 7 Páginas -
Productos módulo 2 De La Rieb 2° Y 5°
RIEB MODULO 2 PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO PROFRA. CELSA KIKEY MAY HARO ACTIVIDAD #26 LA PLANEACIÓN EDUCATIVA 1. ¿Considera importante la planeación?, ¿por qué? Si porque es un elemento en el que se organizan todos los saberes fundamentando cada una de las actividades que se llevarán a cabo dentro del aula, tomando en cuenta la diversidad del grupo y las necesidades que presentan los alumnos
Enviado por celsa / 9.220 Palabras / 37 Páginas -
Productos De La Rieb Modulo 1 2 Y 5 Grado
PRODUCTO 1 Retomando los temas vistos hasta ahora redacte sus reflexiones en torno a las siguientes preguntas y entréguelas por escrito. 1.- ¿Por qué como docente debo fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? 2.- ¿Para qué? 3.- ¿Cómo? Porque debe poner en práctica mecanismos de apoyo dirigido para garantizar que todos los niños pueden aprovechar los beneficios de una instrucción de alta calidad. Vale la pena aquí, reflexionar sobre lo que se plantea en
Enviado por rey2 / 2.658 Palabras / 11 Páginas -
La Necesidad De Medir Con Un Sistema De Unidades
La necesidad de medir con un sistema de unidades Propósito del experimento Identificarás la necesidad de utilizar un sistema de unidades al realizar mediciones diversas. Material Regla graduada en centímetros y en pulgadas Dos recipientes hondos de distinta capacidad Probeta graduada o jeringa desechable graduada sin aguja Lápiz o bolígrafo Sustancia Agua Desarrollo Formen equipos de trabajo y, de común acuerdo, escojan un lápiz o bolígrafo. Después, por turno, mediante el grueso de los dedos,
Enviado por yareprofr / 461 Palabras / 2 Páginas -
Ejercicios De Estadística: Cierre De Unidad
Problemas De Estadistica Basica Problemas: Cierre de la unidad 1. Un lingüista quiere estudiar cuáles son las vocales más usadas dentro de las palabras en un texto de alrededor de tres mil palabras. Contar palabra por palabra sería demasiado trabajo. Por lo que se analizará un subconjunto representativo. Resuelve las siguientes cuestiones: a) ¿Cuál es la población de estudio? R: un texto b) ¿Cuáles son los individuos de esa población? R: Las palabras del texto
Enviado por figueroawences / 313 Palabras / 2 Páginas -
El atomo como unidad fundamental de la materia
INTRODUCCION Cada sustancia del universo está formada por pequeñas partículas llamadas átomos; son estudiados por la química, que surgió en la edad media y que estudia la materia. Para comprender los átomos, cientos de científicos han anunciado una serie de teorías que nos ayudan a comprender su complejidad. Durante el renacimiento, la química fue evolucionando; a finales del siglo XVIII se descubren los elementos y en el siglo XIX se establecen leyes de la combinación
Enviado por marllef / 3.983 Palabras / 16 Páginas -
Administrción De Unidad Clínica
INFORME ADMINISTRATIVO Febrero – 2.011 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES “CECILIO ACOSTA” ENFERMERIA INTEGRAL COMUNITARIA MISIÓN SUCRE APLICAR LAS ETAPAS DEL PROCESO ADMINISTRATIVO A LA UNIDAD CLÍNICA “ONCOLOGÍA DE MEDICINA EXTERNA DR. FELIZ PÍFANO” DEL HOSPITAL CENTRAL DR. PLACIDO DANIEL RODRIGUEZ RIVERO DE SAN FELIPE ESTADO YARACUY INTRODUCCION En el siguiente estudio nos enfocamos en la Unidad Clínica de Oncología de Medicina Externa
Enviado por yusmilamartinez / 2.635 Palabras / 11 Páginas -
Estrategias Pedagógicas En La Formación Del Nivel De Aprendizaje En Las Niñas Y Niños De Educación Inicial En La Unidad Educativa "C.E.I Libertador" Específicamente En La Sección "B".
Estrategias Pedagógicas en la Formación del Nivel de Aprendizaje en las niñas y niños de Educación Inicial en la Unidad Educativa “C.E.I Libertador” Específicamente en la Sección “B”. Febrero, 2011 INTRODUCCIÓN La escuela como institución ha sido estudiada desde diversas perspectivas. Una de ellas es la perspectiva social. En ese sentido, tiene encomendada una serie de tareas orientadas al plano personal y social del niño y la niña, tales como contribuir a su desarrollo personal,
Enviado por jhonjzan / 4.367 Palabras / 18 Páginas -
Actividad 59 Modulo 3 De La Rieb
Actividad 59 Proyecto Considerando que la educación que los niños reciben en su casa sobre derechos humanos es efímero y que están acostumbrados a reclamar por sus derechos y no por sus obligaciones. Decidimos trabajar sobre el bloque V “La solución de conflictos con apego a los derechos humanos y sin violencia”. Y tomando en cuenta como intereses de nuestros alumnos la búsqueda de mejorar las relaciones interpersonales en la escuela y la comunidad, basándose
Enviado por alexdelfina / 261 Palabras / 2 Páginas -
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2º Y 5º GRADOS"MÓDULO I: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA
Producto 1 Reflexión 1. ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? 2. ¿Para qué? 3. ¿Como? Ser docente o directivo de una escuela del siglo XXI, con alumnos nacidos al final del siglo XX o principios del XXI, habiendo sido educado con teorías de principios del siglo pasado, y testigo presencial del increíble avance que en materia de inventos y descubrimientos se han dado en las diferentes áreas de la
Enviado por ghosth / 381 Palabras / 2 Páginas -
Producto 15, Módulo 3 RIEB
X.1. CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. PRODUCTO DECIMO QUINTO. Elaboración de una secuencia didáctica para 2° o 5° grados, integrando las asignaturas del campo. ESCUELA IRENE ROBLEDO GARCIA, 14DPR3057V, T. V. 5° GRADO SECUENCIA DIDACTICA INTEGRADA PARA EL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA BLOQUE | “NIÑAS Y NIÑOS QUE CONSTITUYEN SU IDENTIDAD Y PREVIENEN RIESGOS” COMPETENCIAS GENERALES POR ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Enviado por VICTORIOCHAIRES / 1.015 Palabras / 5 Páginas -
Producto 16 Modulo 4
En que medida los tipos de evaluaciones permiten reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y fortalecer el aprendizaje. La reforma trae consigo un replanteamiento de la práctica educativa, la práctica ya no puede ser la misma, al revolucionar la labor docente, los paradigmas educativos ante la sociedad y padres de familia cambiaron, debe, de la misma manera hacer un giro de 180° en la óptica que refiere la evaluación, viéndola como el proceso que
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Diplomado 1er Y 6to Modulo 1
DATOS DEL PROFESOR PROFR. LEONARDO DANIEL GONZALEZ ORTEGA ESCUELA PRIMARIA VICENTE GUERRERO MODULO 1 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA CLAVE: 30EPR1597U ZONA ESCOLAR: 01 PANUCO, VER TURNO: MATUTINO GRADO: SEXTO PRODUCTO 1 PRODUCTO 1. TRES CONCLUSIONES 1.- INTEGRAR AL SISTEMA EDUCATIVO A LOS UNIVERSITARIOS, MUNICIPIOS, ORGANIZACIONES SOCIALES Y CULTRALES, SOBRE TODO A LAS FAMILIAS. (FORMAR CONSEJOS) 2.- MEDIR EL RENDIMIENTO NO SOLO DEL ALUMNADO, SINO TAMBIÉN A LAS ESCUELAS LA GESTIÓN DE ESTAS Y DE
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