UNIDAD 4 MODULO 2 ensayos gratis y trabajos
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Unidad 1 De Sistemas Operativos
1.1 Concepto y definición de Sistemas Operativos. Un Sistema Operativo es una parte importante de cualquier sistema de computación. Un sistema de computación puede dividirse en cuatro componentes: el hardware, el Sistema Operativo, los programas de aplicación y los usuarios. El hardware (Unidad Central de Procesamiento (UCP), memoria y dispositivos de entrada/salida (E/S)) proporciona los recursos de computación básicos. Los programas de aplicación (compiladores, sistemas de bases de datos, juegos de video y programas para
Enviado por masters / 5.535 Palabras / 23 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1 Profordems
Actividad de Aprendizaje 1 Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS Introducción: Conocimientos previos de la RIEMS No he escuchado sobre los antecedentes sobre la RIEMS, sé que son una serie de reformas educativas que se han ido empleando a través de los años para poder aumentar la calidad educativa a nivel medio superior. Desconozco si es de manera nacional o si abarca los niveles educativos internacionales, en
Enviado por Joelbucanero / 445 Palabras / 2 Páginas -
PRESENTACION DEL MODULO
ACTIVIDAD 1 1.- ¿CUALES SON LOS ANTECEDENTES DEL RIEMS? * DIVERSIDAD DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO. *LA NECESIDAD DE CREAR UN SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATOS. *FALTA DE LIBRE TRANSITO. * HOMOLOGAR LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO. 2.- ¿QUE REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL? NACIONAL • R. INTEGRAL. • ENFASIS EN HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS BASICOS O COMPETENCIAS. • FORMACION BASICA COMUNES A TODOS LOS PROGRAMAS DE UN SUBSISTEMA. • FLEXIBILIDAD Y
Enviado por werita / 467 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora Unidad1 Modulo 1 Diplomado En Competencias Docentes.
Grupo: 76 Módulo 1 Unidad: 1 Actividad Integradora Sede: Preparatoria No 1 Fecha de Entrega (D-M-Año) 29 de Junio de 2011 Nombre del Docente José Juan Miranda Torres Actividad integradora de la Unidad 1: Plenaria de Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular Común (MCC) Propósito: Integre lo contenidos abordados en esta primera Unidad a partir de comprender la orientación que lleva la RIEMS en relación al MCC
Enviado por mirtojj / 3.035 Palabras / 13 Páginas -
Probabilidad Y Estadistica Primera Unidad
Introducción En el siguiente trabajo de investigación se presentara la parte teórica de la segunda unidad que lleva como título Introducción a la probabilidad y valor esperado donde se hablara sobre la teoría de los conjuntos, de las definiciones elementales de este tema, sus propiedades y operaciones básica, con algunos ejemplos para que la persona lectora tenga una mejor comprensión al momento de explicar estos temas. Posteriormente pasaremos al tema de técnicas de conteo el
Enviado por davidperez1 / 4.824 Palabras / 20 Páginas -
Modulo 1 Profordems
Escala estimativa del nivel de dominio de competencias docentes NOMBRE: MIREYA SOTO LIMAS SEXO: FEMENINO INSTRUCCIONES: A continuación se le presentan una serie de atribuciones, las cuales tienen como objetivo conocer el nivel de dominio de las competencias docentes de acuerdo con la RIEMS que considera que tiene Ud. Se le pide que responda a cada una de estas con la mayor sinceridad posible de acuerdo a la escala que se presenta a continuación: Nivel
Enviado por cpdanielramos / 1.553 Palabras / 7 Páginas -
Modulo 1 Actividad de Cierre del Módulo
Actividad de Cierre del Módulo: “¿Qué traje y qué me llevo?” Retomando, las experiencias antes este Diplomado, en el caso del Subsistema donde laboro, a lo que respecta de la RIEMS, ha sido un trabajo intuitivo hacia esta reforma educativa. Ya que trabajamos desde entonces de manera colegiada, por academias. Participando colaborativamente, en elaboración de reactivos, antologías. Esto en el componente profesional donde yo 'participo y en algunas materias del tronco común, elaboración de lo
Enviado por michaelcrespo / 326 Palabras / 2 Páginas -
Autorflexiones Contexto Socioeconomico Unidad 3
1. ¿Cuál fue la mayor aportación de Manuel Ávila Camacho? Desde mi punto de vista, la aportación más importante fue la creación del instituto del seguro social, a pesar de sus deficiencias una de las instituciones mexicanas mas importantes 2. ¿Durante qué sexenio se impulsó la industrialización del país? A partir de 1920, los gobiernos que se sucedieron en México, generalmente en períodos constitucionales de seis años, intentaron continuar, de alguna manera, la obra heredara
Enviado por xenotup / 625 Palabras / 3 Páginas -
Producto 11 Modulo 2 Rieb
M_2 A_11 EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Uno de los principales retos que nos enfrentamos hoy en día como docentes es la enseñanza de la educación por competencias. Es decir la educación ya no radica en lo que podemos enseñar sino en lo qué el alumno sabe para partir de estos conocimientos nuestra enseñanza y hacer así más significativo y funcional su aprendizaje. Todas y cada una de las
Enviado por lupinchis16 / 292 Palabras / 2 Páginas -
Filosofia Unidad 1,2,3,4,5
Subunidad 1: La filosofía y el sentido de la vida humana 1. Los ámbitos empírico, formal y filosófico. La filosofía como una reflexión sobre preguntas que afectan el sentido de la vida humana. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos 2. El problema metafísico en Platón y Aristóteles. El problema epistemológico en Locke y Descartes. Subunidad 3: Los métodos de la filosofía 3. Los métodos de la reflexión filosófica: el diálogo, el análisis de conceptos, la
Enviado por mayileza / 422 Palabras / 2 Páginas -
ACTIVIDAD 10 MODULO 2
ALUMNO DOCENTE: ING.arq. Rene Martin Carrillo Ibarra C.B.T.i.s. No. 5 Clave: Número de actividad: 10 Fecha: 13 de agosto 2011 Titulo de la Actividad: Estrategias de aprendizaje Propósito: Analizar distintas propuestas de diseño de estrategias de aprendizaje. Forma de trabajo: Individual ( ) Grupal ( ) Equipo ( x ) Integrantes del equipo: Fundamentación teórica: FRIDA, Capítulo 5. De este modo, (desde la perspectiva de la aproximación impuesta) podríamos definir a las estrategias de enseñanza
Enviado por RENEMARTIN / 1.215 Palabras / 5 Páginas -
Obstetricia Primera Unidad 7 Semestre
ANÁLISIS DE LA SALUD REPRODUCTIVA EN MÉXICO Uno de los aspectos que es importante destacar es el enfoque de salud re-productiva en cuanto a que no li¬mita a las edades reproductivas ni a la capacidad de procrear sin sufrir daño, sino que abarca tam¬bién la capacidad de las mujeres de tener relaciones sexuales, de tenerlas solamente cuando las desean, y de que sean una expe¬riencia de bienestar para ellas, así como la capacidad de decidir
Enviado por nursemer / 705 Palabras / 3 Páginas -
Actividad Integradora 1 Modulo 2
Contexto situacional Características y necesidades de los Estudiantes Unidad de aprendizaje o asignatura y currículo escolar del Centro educativo Jóvenes pasivos, aislados y sin objetivos de vida. Se caracterizan por su bajo desempeño académico dispersión antes las sucesos y alto índice de reprobación. Materia: Matemáticas quinto semestre de preparatoria en el colegio Miguel de Cervantes Saavedra, con una distribución de horas de 5 por semana. Competencias del MCC Disciplinares Genéricas Cuantifica, representa y contrasta experimental
Enviado por Eliacompetencias / 385 Palabras / 2 Páginas -
INTEGRADORA 1, MODULO UNO 5A GENERACIÓN PROFORDEMS
ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1 Plenaria de reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular Común (MCC). Propósito: Integre los contenidos abordados en esta primera Unidad a partir de comprender la orientación que lleva la RIEMS a partir del MCC y sus ventajas. “Una competencia es la para definir y solucionar verdaderos problemas” ¿Qué entiendes por MCC? Es el primer espacio para la recuperación, análisis y generación de
Enviado por moreno1909 / 663 Palabras / 3 Páginas -
Modulo II DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
MÓDULO 2 DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR . . . . . . . . . . . . . . . Presentación De acuerdo con lo que se plantea en el documento “Competencias que expresan el perfil del docente de la Educación Media Superior”, la transmisión de conocimientos en las asignaturas que imparten los docentes del Nivel Medio Superior, no es suficiente, ahora es indispensable que trasciendan los propósitos disciplinares
Enviado por zabeti / 8.821 Palabras / 36 Páginas -
Unidad Didáctica Educación física
UNIDAD DIDÁCTICA: ¡ MIRA CÓMO GIRO! ÍNDICE 1. TÍTULO 2. INTRODUCCIÓN 3. OBJETIVOS 4. CONTENIDOS 5. METODOLOGÍA 6. TEMPORALIZACIÓN 7. DESARROLLO DE LAS SESIONES 8. EVALUACIÓN 9. ANEXOS 1. TÍTULO. ¡Mira cómo giro! 2. INTRODUCCIÓN. Con esta Unidad Didáctica se pretende trabajar con los/as alumnos/as diversas habilidades básicas, como son los diferentes giros que se pueden dar sobre los diversos ejes de nuestro cuerpo. En esta Unidad Didáctica el eje organizador son los giros que
Enviado por noebadajoz / 4.612 Palabras / 19 Páginas -
Unidades CENAM
Sistema Internacional de Unidades El Sistema Internacional de Unidades (abreviado SI del francés: Le Système International d'Unités), también denominado Sistema Internacional de Medidas, es el nombre que recibe el sistema de unidades que se usa en la mayoría de los países y es la forma actual del sistema métrico decimal. El SI también es conocido como «sistema métrico», especialmente en las naciones en las que aún no se ha implantado para su uso cotidiano. Fue
Enviado por ajreiv / 3.769 Palabras / 16 Páginas -
Evaluación Del Modulo
Nombre de la Actividad: Evaluación del Módulo 1 Propósito: Valorar el contenido y la dinámica realizada durante el Módulo 1, para la retroalimentación al instructor, al grupo y al profesor con la finalidad de fortalecer el desarrollo y la construcción de aprendizajes significativos y colaborativos. Breve descripción de las instrucciones: De manera individual respondí a una serie de preguntas donde expongo mis apreciaciones acerca del Módulo 1. PREGUNTAS ¿Cómo evalúas al Módulo? En lo particular
Enviado por Soonia / 459 Palabras / 2 Páginas -
Grupo: 094 Módulo 1 La RIEMS
Grupo: 094 Módulo 1 La RIEMS Unidad: 1 La RIEMS: una estrategia incluyente que favorece al SNB en México Actividad No. 1 Presentación del modulo. Exploración diagnostica ¿ Que sabemos acerca de la RIEMS? Sede: Prepa Pablo Livas Centro Fecha de Entrega (D-M-Año) 17-junio-2011 Nombre del Docente Luz María Gómez Mancha Nombre de los Integrantes Instructores: Martha Elba Siller Rosa María Ríos Actividad 1: ETAPA 1. Presentación del modulo Propósito: Dar a conocer la finalidad
Enviado por luciana14 / 658 Palabras / 3 Páginas -
Actividad Integradora Del módulo.
I.- INTRODUCCIÓN. La transformación educativa ha sido considerada para dar sentido y ordenar las acciones de la política educativa en el México de las siguientes décadas, por tal motivo se pretende elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, contando con medios para tener acceso a un mayor bienestar del propio alumno, y que puedan contribuir al desarrollo nacional. La principal estrategia para conseguir los objetivos en
Enviado por rafevamo / 2.266 Palabras / 10 Páginas -
Actividad1 Modulo 2 Profordems
EL ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSENANZA ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Forma alumnos dependientes Forma alumnos autónomos, autodidactas Método tradicional, ( maestro expositivo) El alumno descubre su propio conocimiento mediante una serie de actividades propuestas por el docente. ( aprendizaje previo, antecedentes, predicción) Aprendizaje individual Aprendizaje colaborativo. Clases magistrales Enseñanza individual Nivel de compromiso, toma apuntes memoriza Nivel de compromiso, comprometido, relaciona, aplica, teoriza. Promueve alumno pasivo, clase magistral habitual Alumno
Enviado por manuelcamacho / 280 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 6 Modulo 1
El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato 1. ¿Qué beneficios genera que todos los bachilleratos compartan una estructura educativa común? -El libre tránsito entre subsistemas de educación media superior definiendo un perfil de egreso, y con esto puedan lograr un certificado común que les permitirá acceder a los niveles subsecuentes de estudio, permitiéndoles con esto, responder como ente social a las exigencias del mundo actual. 2. ¿Qué dificultades se pueden dar
Enviado por ESTRADAOSUNA / 1.091 Palabras / 5 Páginas -
Actividad Cierre Modulo 1 Profordems
¿QUÉ TRAJE Y QUE ME LLEVO? Sin duda alguna, todo cambio implica el tener que enfrentar una serie de resistencias, de temores, porque queremos seguir iguales, con las mismas prácticas, aunque sabemos que como docentes nos tenemos que preparar a cada momento dentro de las nuevas tecnologías aunque ello implique enfrentarse con dificultades, ya que si queremos tener alumnos egresados de calidad, debemos prepararlos dentro de un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad. Traje una recomendación
Enviado por miguelst85 / 424 Palabras / 2 Páginas -
Actividad I Del Modulo I ¿Cuales Son Los Antecedentes De La Riems?
Actividad de Aprendizaje # _1_ Desarrollo de la Actividad: ACTIVIDAD 1 PROPOSITO: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores estudiantes tienen sobre la RIEMS. 1) ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Surge como resultado de un gran esfuerzo por parte de la secretaria de Educación Pública (SEP) para disminuir los obstáculos que garanticen la calidad de la educación, también la disminución por la deserción escolar, a su vez disminuir el atraso en
Enviado por oscar21154 / 624 Palabras / 3 Páginas -
Portafolio De Evidencias Modulo 2
Principio 3 de la RIEMS “Tránsito entre Subsistemas y Escuelas” La situación Económico-Social ha sido causa de que las familias mexicanas se vean en la necesidad de tener que emigrar, tal situación afecta a todos los miembros de la familia. Uno de los afectados son los jóvenes estudiantes del nivel Bachillerato en nuestro país. Al incorporarse a la institución educativa receptora, se enfrentan con problemas administrativos que obstaculizan su pronta integración; tales como validación, no
Enviado por iocor / 332 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1: Cambios De Paradigma En El Actuar Docente Modulo 2 RIEMS
ACTIVIDAD 1 Cambios de paradigma en el actuar docente PROPÓSITO: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. TABLA COMPARATIVA ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE LA DOCENCIA ES UNA PROFESIÓN UN PROFESIONAL DE LA EDUCACION DEBE ORIENTARSE A
Enviado por Yoyina / 861 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2 RIEMS 2011
ACTIVIDAD 1 Cambios de paradigma en el actuar docente PROPÓSITO: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. TABLA COMPARATIVA ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE LA DOCENCIA ES UNA PROFESIÓN UN PROFESIONAL DE LA EDUCACION DEBE ORIENTARSE A
Enviado por Yoyina / 861 Palabras / 4 Páginas -
Unidades De Medidas
UNIDADES FUNDAMENTLES En Física existen innumerables magnitudes diferentes, fuerza, potencia, energía, presión, temperatura, velocidad, potencial eléctrico, resistencia, carga eléctrica, tiempo, intensidad luminosa... Cada una de ellas tiene su unidad o unidades correspondientes, pero si hubiera que fijar una unidad diferente para cada magnitud la lista de unidades sería muy grande, sin embargo, como las magnitudes están relacionadas unas con otras, no ha sido necesario fijar más que siete unidades fundamentales. Todas las demás se pueden
Enviado por califas95 / 1.671 Palabras / 7 Páginas -
Unidad fundamental de vida
LA CELULA 1. 2. Célula: 3. Estructura de la célula. 4. Membrana fundamental. 5. Citoplasma. 6. Protoplasma. 7. Organelos. 8. Núcleo. Célula: Unidad fundamental de vida. Es un cuerpo con volumen que transforma energía y es capaz de transferir información. Este concepto surge en este siglo ( en el s. XVIII se estudiaba ) pero se revoluciona con el descubrimiento del microscopio electrónico, que tiene una gran resolución ( puede separar 2 puntos muy cercanos
Enviado por joseypaty / 1.988 Palabras / 8 Páginas -
Actividad Integradora 1 Modulo 2
Actividad integradora de la unidad 1 Plenaria de reflexión sobre las ventajas Del Sistema Nacional De Bachillerato (SNB) Y El Marco Curricular Común (MCC) Los cambios de la EMS son de atención urgente si queremos acabar con el rezago y las deficiencias del nivel educativo con el trabajamos actualmente. Es un reto extraordinario conjuntar los criterios de educación y evaluación sin que desaparezca la identidad y características propias de cada una de las instituciones involucradas
Enviado por sspectrum / 399 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1: Presentación del módulo
Actividad 1: Presentación del módulo Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. Duración: 25 minutos de trabajo presencial. Instrucciones: El instructor presentará el programa del Módulo 1 y proporcionará los referentes del mismo. Etapa 2 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explora el nivel de
Enviado por leonor22 / 1.655 Palabras / 7 Páginas -
Unidad Didactica Para Trabajar El Bullying
INTRODUCCIÓN La violencia escolar es cualquier tipo de violencia que se da en contextos escolares. Dentro de ella hay un tipo de violencia muy preocupante en nuestros días: el acoso (bullying), el cual puede ir dirigida hacia alumnos y/o profesores. Estos actos tienen lugar en instalaciones escolares (aula, patio, lavamanos, baños, etc.), en los alrededores del centro y en las actividades extraescolares. El termino acoso (bullying) hace referencia a un comportamiento de hostigamiento e intimidación,
Enviado por rmacias / 1.511 Palabras / 7 Páginas -
Características Físicas De La Unidad Quirúrgica Y Sala De Operaciones.
Características Físicas de la Unidad Quirúrgica y sala de Operaciones. Localización: Normalmente en la planta baja o primer piso, cuidando el transitode personas ajenas a la unidad Quirúrgica. Servicios Anexos al quirófano: C.E.Y.E, Labor y expulsión. Tamaño: Para un quirófano multiuso para cirugía ambulatoria y endoscopía es deal menos 6x6x3 metros, aproximadamente 37m de superficie útil. Deberíanasignarse aproximadamente 6m de espacio para armarios fijos y estantes en dosparedes opuestas. Los quirófanos para procedimientos cardiacos o
Enviado por anita9106 / 1.207 Palabras / 5 Páginas -
Actividad 1, Del Módulo 2, Del Diplomado En Competencias Para El Docente De Nivel Medio Superior
Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Duración: 3 horas de trabajo presencial... Instrucciones: 1. 1. Lean y analicen por equipos, los textos: "Competencias personales docentes" de la autora Maritza Segura Bazán.
Enviado por gcollman / 1.813 Palabras / 8 Páginas -
Actividad 4 Modulo 2 5ta Generación
Actividad de Aprendizaje 4: Alineación Constructiva Propósito: Reflexionar acerca del alineamiento constructivo como referente para la planeación docente de los procesos de enseñanza y: aprendizaje. a) Resumen del Video Desde mi punto de vista, el video trata de mostrarnos los diferentes estudiantes que nos enfrentamos en la actualidad dentro del aula. Por ejemplo, nos enfrentamos con pocas personas, como Susana, la cual se caracteriza por darle preferencia al aprendizaje profundo, reflexiona, realiza proceso cognitivos superiores,
Enviado por joses / 1.079 Palabras / 5 Páginas -
Actividad 13, Modulo 1 PROFORDEMS
Act 13 Actividad 13. Análisis de las competencias genéricas en los niveles de concreción curricular del sistema nacional de bachillerato (SNB) Niveles de concreción curricular La Reforma Integral se llevará a cabo en distintos niveles de concreción, con respeto a la diversidad de la EMS y con la intención de garantizar planes y programas de estudio pertinentes. Nivel 1(interinstitucional). Mediante un proceso de participación interinstitucional, se obtendrán los componentes del MCC y se definirán los
Enviado por jazz1 / 504 Palabras / 3 Páginas -
Bienvenido al módulo de aprendizaje de Dibujo Técnico
PRESENTACIÓN Bienvenido al módulo de aprendizaje de Dibujo Técnico. La necesidad del conocimiento del lenguaje gráfico es una obviedad en estos tiempos, y en el caso de los alumnos y las alumnas que acuden a Formación Profesional, el hecho de poseer este lenguaje, adquiere mayor relevancia, ya que sirve de base para asimilar los conocimientos del Dibujo específico de cada profesión, a la vez que forma parte del lenguaje profesional que tendrán que aplicar en
Enviado por robertdeep / 8.972 Palabras / 36 Páginas -
Contexto Socioeconomico Unidad 1
Educación, salud, empleo y demografía en Nuevo León Población de 5 y más años con primaria, 2010 1,237,041 36,467,510 3.39 % Población total, 2010 4,653,458 112,336,538 4.14% Población Económicamente Activa Ocupada mujeres, 2010 720,151 16,419,746 4.38 % El Área Metropolitana de Monterrey es la tercera conurbación más poblada de México con más de 3,7 millones de habitantes y está conformada por nueve municipios siendo la segunda en extensión territorial en México. En las actividades productivas
Enviado por Avlen / 460 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Unidad 2
1.- Calle camino de el sol No.- 20 Colonia Colina de los Belenes Municipio de Zapopan SUPERFICIE : 54.19 mts COLINDANCIAS : Al norte en linea Quebrada de Oriente a Poniente 35 mts 6 mts y termina en 65 mts con calle camino de el Sol. Al sur en linea Quebrada de Orientea Poniente en 16 mts, 22 mts y Termina en 20 mts con resto de el predio. Al Oriente en 110 mts con
Enviado por weathered / 253 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora 1 Modulo 2 Profordems
INTRODUCCION.- El presente documento se refiere al contexto situacional de de los estudiantes relacionándolos con el modelo educativo y el lugar que ocupa la asignatura en el plano curricular. Se retomara la información de competencias disciplinares y competencias docentes para encausarlas en el lugar que ocupan en la materia que aborda. DESARROLLO.- a) Actividad de aprendizaje 3 del módulo II NUMERO DE ALUMNOS 20 SEXO: 11 mujeres 9 varones NIVEL SOCIOECONOMICO Medio bajo ZONA EN
Enviado por sp4rt4n / 969 Palabras / 4 Páginas -
Taller Unidad 01 Induccion A Los Procesos Pedagogicos
INDUCCION A LOS PROCESOS PEDAGOGICOS Cuestionario 1. Con sus propias palabras y en no más de cuatro líneas, defina: Estructura Curricular Es un instrumento de estudio para reunir los módulos de formación esenciales para crear grupos de personas en una ocupación común, ayudando a las necesidades de las empresas y de la sociedad. Módulo básico Son los responsables del desarrollo de las competencias de los seres humanos, los cuales comprende: desarrollo del lenguaje
Enviado por rikisidro / 1.183 Palabras / 5 Páginas -
Actividad De Aprendizaje 5. Reflexión Sobre La Acción Docente En La Planeación Propósito: Problematizar En Relación A Los Elementos Que Se Consideran En La Planeación Didáctica De La Unidad De Aprendizaje, Curso O Asignatura.
Actividad de Aprendizaje 5. Reflexión sobre la acción docente en la planeación Propósito: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en la planeación didáctica de la unidad de aprendizaje, curso o asignatura. Duración: 2 horas presenciales Instrucciones: 1. Para iniciar con los trabajos de esta unidad, es necesario que se realice la siguiente pregunta al grupo ¿Describa que actividades realiza cuando usted es invitado a impartir algún curso o asignatura? 2. Retome las
Enviado por judesol / 882 Palabras / 4 Páginas -
MODULO 1 SALUD Y TRABAJO
1. Supón que tienes tu aspecto físico, mental y social en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar? R/ Hay que tener en cuenta que los tres aspectos mencionados por la organización internacional de salud social, físico y mental son de gran importancia para mantener al ser humano equilibrado, a lo que ellos también ilustran mediante un triangulo equilátero, sin embargo, existe un factor esencial
Enviado por KOLAS / 980 Palabras / 4 Páginas -
ACTIVIDAD 1: PRESENTACIÓN DEL MÓDULO.
Evidencia de aprendizaje 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región? A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto? La Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) hace frente a una sociedad en
Enviado por profomona / 672 Palabras / 3 Páginas -
Modulo 1 RIEMs
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 1 COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MODULO I 5 GENERACIÓN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Jesús Ricardo Martínez Rocha ACTIVIDAD #1 EXPLORACIÓN DIAGNOSTICA Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos sobre la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). ¿Qué sabes acerca de la RIEMS? Es una reforma integral que involucra a todos los subsistemas que componen la educación media superior con el
Enviado por Maryscott / 5.434 Palabras / 22 Páginas -
ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD 1
ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD I. Plenaria Reflexión sobre la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular Común (MCC). Hasta ahora hemos estudiado el instrumento de la capacitación, en el cual nos da a conocer el trabajo que se ha venido realizando en diferentes países a favor de la educación media superior, tomando como base este conocimiento, se entiende que, una de las ventajas que de la creación del sistema nacional
Enviado por BENDITO / 383 Palabras / 2 Páginas -
Tercer Modulo Rieb Productos
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA MODULO 3: PLANEACIÓN Y ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA DE 2° Y 5° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRODUCTOS FINALES DEL MODULO 3 PLANEACION Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA PRESENTA PROFESOR: OTILIO
Enviado por danteillapu / 4.250 Palabras / 17 Páginas -
Producto 1 Modulo 2
SECUENCIA DIDÁCTICA. ESCUELA: CENTRO DE ATENCION MULTIPLE (TACICUARO). PERIODO: del 14 al 26 de febrero del 2011. GRADO: 2° CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (ESPAÑOL) Y PENSAMIENTO MATEMATICO. BLOQUE: II. AMBITO Y PROYECTO: DE LITERATURA. Modificar el final de un cuento que ha sido rearmado a partir de las ilustraciones. AREA: MAESTRA DE COMUNICACIÓN. APRENDIZAJES ESPERADOS PROPOSITOS • Hacer una interpretación global del contenido de un cuento. • Identifica los eventos más importantes del cuento,
Enviado por lilias / 1.604 Palabras / 7 Páginas -
Actividad 10 Modulo I Exploracion De Las Competencias
ACTIVIDAD 10 _______________________________________________________________ EXPLORACIÓN DE LAS NOCIONES FUNDAMENTALES DE LAS COMPETENCIAS. Propósito: Clarifique el concepto de competencias, así como la forma de expresarlas. Instrucciones: 1.- El instructor hará un cuestionamiento dirigido sobre las competencias, a fin de identificar su definición y características. 2.-Cada participante expondrá sus ideas en torno a conceptos señalados sobre el tema. 3.-Al finalizar se generarán las conclusiones respectivas. 4.-Elabore un documento con sus conclusiones personales acerca de lo realizado en la
Enviado por Laguna / 414 Palabras / 2 Páginas -
Módulo 2 Actividad 2: FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS PARA LA EMS
Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. • Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini. Texto original de una entrevista "El Arte de Construir Competencias " original en portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp.19-31. Traducción: Luis González Martínez http://mx.search.yahoo.com/search;_ylt=A0oGk3LmFzlKoXQAE7lzKRh.?p=Construir+competencias&fr=yfp&fr2=sb-top o en archivo:
Enviado por maor_16_ / 1.149 Palabras / 5 Páginas