Estimulacion Temprana

Origen e historia de la estimulación temprana

El origen de la Estimulación temprana parte con la publicación del documento de la declaración de los derechos del niño en 1959, el Instituto Interamericano del niño, la Organización mundial de la salud, comenzaron a considerar la atención a niños con alguna discapacidad o provenientes de familias marginales o necesitadas. Se empezaron a ver los logros que se tenían y los avances que se lograban en los pequeños. A todo este movimiento social de protección hacia los infantes, se sumaron diferentes investigaciones científicas que demostraron que las potencialidades de los niños comienzan a activarse durante los tres primeros años de vida en todas las áreas del desarrollo.

El Dr. Burton afirma “El cerebro del niño está deseoso de trabajar, la ausencia de inhibiciones, inquietudes, ayudan al pequeño en obtener conocimientos esenciales” (como estimular el desarrollo de los niños y despertar de sus capacidades) Existen diversas causas que ejercen influencias desfavorables en el desarrollo en sus primeros años de vida. Uno de estos factores es la carencia nutricional durante el primer año de vida puede causar daños irreparables en el desarrollo físico y mental. Otro de los factores es la ausencia cultural y la falta de estímulos psicosociales que tienen efectos nocivos principalmente para el desarrollo intelectual.

La estimulación del ayer.

Históricamente los 3 primeros años de vida de los niños estaban a cargo de su familia en especial de sus padres, los cuales se encargaban de la crianza y educación. Los resultados de esturdíos científicos afianzaron que la estimulación temprana era un aporte a la formación y capacitación de padres, educadores y otras personas responsables del cuidado de los niños, a través de la participación de varias disciplinas vinculadas con la salud y educación. Estas acciones se focalizaron en la atención a los infantes que por alguna razón no tenían posibilidad de recibir una estimulación adecuada. Por esta razón la estimulación se transformó en una necesidad básica para los niños considerados en riesgo o con alguna discapacidad biológica o psicosocial. Y es allí donde la estimulación surgió como una contribución a la crianza y educación de todos los infantes por igual. Comenzó entonces a difundirse el término ”Intervención temprana” que tenía carácter clínico-sanitario, de la estimulación más que su trasfondo educativo, las intervenciones en estos casos eran acciones planificada para actuar en los distintos niveles de prevención de la salud del niño en riesgo.

La estimulación de hoy

Con el correr del tiempo, los resultados de las experiencias e investigaciones acerca de la intervención temprana en pequeños con diferentes tipos de dificultades, influyeron en la aplicación de estos programas a todos los niño, estuvieran o no en situación de riesgo o desventaja social. Se comprobó que el período sensitivo del lenguaje, de la percepción, de la función simbólica de la conciencia, etc. Se consolidaba antes del preescolar.

Inicialmente la estimulación estuvo dirigida a los tres primeros años de vida del niño para favorecer sus potencialidades. Se consideró el extender el periodo de estimulación hasta final de la primera infancia y se fundamentó en la posibilidad de brindarle a los niños experiencias adecuadas que le permitan fortalecer habilidades y destrezas físicas, cognitivas y sociafectivas y estos beneficios se vieran en un corto, mediano y largo plazo para propiciar un desarrollo integral.

Estimulación adecuada infantil

La estimulación temprana o atención temprana infantil se basa, sobre todo en la repetición, a la que los expertos denominan unidades de información o bits. Del mismo modo que aprendemos a decir mamá o papá, repitiendo lo que nos dicen una y otra vez, podemos también aprender a leer, lograr un pensamiento matemático, e incluso desarrollar aspectos sensoriales y sociales.

La repetición sistemática y secuencial de estímulos o ejercicios, y de actividades con base científica, refuerzan las áreas neuronales de los bebés. Durante la estimulación, no solo se potenciará adecuadamente el desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional del bebé, sino que también se ampliará su desarrollo individual, sus capacidades, su predisposición y su ritmo.

Cada niño es único y diferente, y los padres lo deben tener muy en cuenta a la hora de estimularle. El bebé deberá vivir libremente esta experiencia y no como una obligación. Jamás se deberá forzar al niño a que haga alguna actividad para la que él no esté preparado ni suficientemente estimulado. El bebé debe sentirse libre y motivado para mantener siempre una buena autoestima durante todo el proceso de aprendizaje.

Por esta razón, los padres deben respetar su desarrollo individual, evitando comparaciones y presiones sobre su hijo. Los padres también aprenderán y crecerán en su tarea de padres durante la estimulación de su hijo. Antes de empezar con la estimulación del bebé es importante que ellos conozcan las etapas de desarrollo de un bebé para que puedan presentarle los estímulos y las actividades adecuadas a su edad y capacidades.

La estimulación empieza con actividades de contacto con el bebé. Se reforzará el vínculo emocional, afectivo, a través de masajes y estímulos sensoriales, entre padres e hijo. A partir de ahí se dará inicio a las actividades de motricidad gruesa, fina, de concentración y de lenguaje. El juego es una efectiva herramienta de estimulación para los bebés. A través del juego, los padres pueden observar el comportamiento de su hijo y conocer sus necesidades, deseos, gustos, e inquietudes.

En la estimulación temprana se debe buscar el equilibrio. Por eso, debe ser integral, tanto física como intelectual. Si un niño solo aprende a jugar con la pelota y no está adecuadamente estimulado en la lectura, por ejemplo, será un genio en el deporte, pero se sentirá incapaz de leer un libro. La estimulación temprana debe circular por todos los caminos: físico, intelectual, emocional, en todos.

Otra cosa es que al niño se le dé mejor la lectura que jugar al baloncesto. Eso ya será una opción personal del niño y se debe respetar. En todo caso, la estimulación debe, a través de experiencias y habilidades, crear la motivación en los niños. Niños motivados son niños felices. Si los padres optan por la estimulación temprana, deben tener claro que esta decisión les exigirá una cierta dedicación al día. Muchos padres opinan que es muy efectiva y provechosa, por lo menos en lo que se refiere al tiempo que comparten con sus hijos.

El cerebro humano es tan dinámico que es muy fácil formar

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