Conociendo Nuestras Escuelas. Control De Lectura

Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento etnográfico a la cultura escolar.

Bertely. M

Tareas básicas que el etnógrafo educativo debe tener en cuenta al iniciar su trabajo en el campo:

*Protocolo de investigación, preguntas y dimensiones de análisis.

El investigador educativo debe partir de un protocolo en el cual, entre otras cosas, demuestre la viabilidad de su enfoque metodológico a la luz de preguntas claras y justificadas.

Las preguntas etnográficas que revelan el interés por comprender el como del acontecer escolar, están vinculadas con dimensiones de análisis que colocan al investigador novel en mejores condiciones para delimitar su referente empírico.

En Mexico, las contribuciones etnográficas en educación pueden clasificarse dentro de tres dimensiones de análisis: la política e institucional, la curricular y la social.

-La dimensión política e institucional incluye los trabajos etnográficos que interpretan los procesos no pedagógicos que intervienen en la configuración de la cultura escolar.

-Las etnografías incluidas en la perspectiva curricular de la cultura escolar, dirigen sus esfuerzos a la interpretación del modo en que se construye el conocimiento escolar en los salones de clases de las escuelas mexicanas.

-La dimensión social de la cultura escolar resalta la interpretación del modo en que las escuelas se establecen nexos con grupos económica, cultural o históricamente diferenciados.

* Delimitación del referente empírico.

El investigador delimita el contexto (urbano, urbano-marginal, campesino, migratorio, etc.), los actores (directivos, maestros, alumnos, padres de familia, etc.), los escenarios (entorno escolar, plantel educativo, aula de clases, etc.) y las unidades de observación y entrevista que le ayudaran a ahondar en sus pregonas de investigación y dimensiones de análisis.

La delimitación del referente empírico responde a las preguntas y dimensiones de análisis que constituyen el protocolo de investigación.

*Selección y dominio de técnicas e instrumentos de investigación.

El trabajo etnográfico se funda principalmente en registros de observación entrevistas. Para diseñar instrumentos y definir las estrategias de recolección de datos es tomar en cuenta el carácter del protocolo o pregunta de investigación.

Es necesario aprender habilidades como observar, escuchar, callar, escribir, etc.

*Primeras inscripciones, inferencias factoriales y conjeturas.

La cuarta tarea del etnógrafo es la de transcribir sus registros de observación y entrevista en la columna de inscripción, además de construir sus primeras inferencias factuales y conjeturas en la columna de interpretación. Se trata de preguntas abiertas y comprensivas del tiempo “¿qué dicen y cómo se comportan los sujetos en una situación de interacción especifica?”.

*El proceso de investigación en marcha.

Tres acontecimientos escolares cotidianos que sirven para ejemplificarlas preguntas de investigación, la selección de las dimensiones de análisis, la delimitación del referente empírico, los instrumentos y las técnicas de recolección de datos.

1. ¿Cómo es que las expectativas familiares intervienen en la definición del trabajo docente en el nivel preescolar?

2. ¿Cómo vinculan los alumnos en el conocimiento en un programa diseñado para ellos?

3. ¿Cómo una maestra recupera las estrategias de aprendizaje construidas por sus alumnos?

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