Cuadro comparativo

MODELO DE FORMACION CIUDADANA

EDUCACION PARA EL DESARROLLO

• Un análisis crítico de la realidad y el planteamiento de alternativas de solución a los problemas sociales
• Para desarrollar un esquema de prácticas social que deben realizar  los estudiantes a lo largo de su carrera  ligada con el lineamiento para la educación para el desarrollo
• Promueve reflexiones y acciones individuales y colectivas para contribuir a la transformación social
• Practicas pedagógicas y didácticas  en el aula, y en las relaciones profesor-alumno, alumno-organización y ciudadanía en general.
• Un propósito de la investigación

ETAPAS DEL PROCESO:

REVICION BIBLIOGRAFICA INICIAL: Se revisa analítica y críticamente la de diferentes teoría de ciudadanía como se verá reflejado 

ANALISIS COMPARATIVO: Se revisa analiza y compara diferentes modelos y estrategias Pedagógicas para la formación ciudadana

DEFINICION Y ESTRUTURACION INICIAL DEL MODELO: diseño del primer modelo de formación ciudadana el cual genera una herramienta practica para el desarrollo de la práctica social 

VALIDACION DEL MODELO: Es la prueba y evaluación del modelo diseñado

REAJUSTES DEL MODELO: Para dar respuesta a las necesidades e intereses de la población en formación

LOS ELEMETOS ESCTRUCTURAS DEL MODELO DE FOMACION CUIDADANA:

Estudiante: es el protagonista

El docente: el transformador social

La Organización: como socio comunitario

ETAPAS DEL PROCESO FORMATIVOS:

• CONOCIENDO LA REALIDAD:

Conocer el medio donde se vive 

• CUESTIONANDO LA REALIDAD: Encontrando diversas realidades, cuestionándolas y reconstruyéndolas
• EMOCIONÁNDOSE POR LA REALIDAD:

Sintiendo y actuando ante la realidad

• INCIDIENDO EN LA REALIDAD: Ciudadano critico que conoce la realidad y la cuestiona

CONCEPTOS CLAVES QUE SUSTENTA Y ORIENTAN EL PROCESO DE FORMACION:

• Ciudadanía
• Democracia
• Responsabilidad social
• Interculturalidad
• No-violencia
• Cohesión social  
• Acciones ciudadanas
• Incidencia política

HERRAMIENTAS PARA LA FORMACIÓN CIUDADANA:

• El ciudadano reconozca la realidad social
• Identifica procesos sociales, económico culturales y políticos
• Generan esquema de exclusión y desigualdad social
• El ciudadano se cuestione frente a la realidad y reconozca su capacidad para cuestionarse
• Recuperar las acciones que lo motiven a actuar y transformar realidades
• Propone acciones para influir en otros hacías procesos de transformación social

• Es un enfoque pedagógico que, desde una perspectiva ciudadana y democrática, promueve reflexiones y acciones individuales y colectivas para contribuir a la transformación social.

• Compromete a profesores y estudiantes en la defensa de los derechos humanos

• La autodeterminación y la participación ciudadana activa, crítica y socialmente responsable en procesos de desarrollo sobre  la Educación.

ETAPAS DEL PROCESOS:

LA SENCIBILIZACION

Es un diagnóstico de temas que indaga de aspectos emocionales

PROBLEMATIZACIÓN: 

Valoración del fundamento democrático para la construcción  dinámica de una sociedad

CONCIENCIACION:

Reflexionar acerca del aprendizaje tanto individual como colectivo.

ACCION:

Participar en acciones colectiva y emplean la responsabilidad social 

FASES  DEL MODELO DE FORMACION CIUDANA DE UNIMINUTO

• CONOCER LA REALIDAD:

Estar relacionada con la sensibilación

• SER CRITICO Y REFLESIVO FRENTE A ESTA REALIDAD:

Va de acuerdo al proceso de formación ciudadana

• AUTOCONOCERNOS Y PONERNOS EN EL LUGAR DE LOS OTROS

• ATURAR DE MANERA ASERTIVA Y SOCIALMENTE RESPONSABLE: Capacidades comunicativas y sociales para ejercer su ciudadanía

LOS CONTENIDOS:

Deben adecuarse a las condiciones de la edad, género y otras características para llevar a cabo el proceso pedagógico

LOS ESENARIOS: 

Es el aprendizajes más allá de los muros de una institución

MEDIOS Y RECURSOS PARA LA EPD

• Crear recursos que faciliten el aprendizaje
• Implementar innovadoras prácticas y pedagógicas
• Desarrollo de materiales para potencializar la creatividad pedagógica
• Diálogos donde se comparten metodologías, dificultades, y logros

EVALUACION

Valorar el aprendizaje realizado el ejercicio adulto reflexivo del estudiante y la evaluación laboral del estudiante al profesor