DEMOCRACIA, CIUDADANÍA Y GLOBALIZACIÓN
Enviado por Isabel Orozco • 16 de Junio de 2022 • Tareas • 717 Palabras (3 Páginas) • 205 Visitas
DEMOCRACIA, CIUDADANÍA Y GLOBALIZACIÓN
REVISE Y ANALICE EL SÍLABO DE LA ASIGNATURA Y DESARROLLE EL CUESTIONARIO PROPUESTO:
1.- Explique en 5 líneas la importancia de la asignatura en los procesos de formación del estudiante?
La asignatura Democracia, Ciudadanía y Globalización es importante ya que promueve la inserción creativa y dinámica de las personas dentro de una sociedad democrática, ampliándoles la posibilidad de asumir a plenitud sus derechos y obligaciones. Por ello los principios generales prioriza la Educación en valores, Enfoque en derechos, Educación para la democracia y Participación ciudadana.
2.- Escriba los aportes metodológicos de la asignatura?
La metodología será activa y participativa. Se desarrollarán trabajos de estudios de casos mediante actividades colaborativas, debates y exposiciones; las sesiones se orientarán a la investigación bibliográfica, la consulta a expertos y el análisis de recursos multimedia que propicie el desarrollo de comunidades de interaprendizaje.
3.- ¿Cuáles son los aportes teóricos de la asignatura?
El análisis de los sistemas de gobierno, la construcción de la ciudadanía en tiempos de globalización, propone abordar de manera diacrónica y sincrónica los elementos más importantes del ordenamiento social y político, como: tipos de democracia, desarrollo de la conciencia de ciudadanía global, valoración de los derechos humanos como el código ético de las buenas prácticas sociales; permitiendo el diálogo de las diversas corrientes del pensamiento y de los diferentes paradigmas de las Ciencias Sociales. A su vez identificando la problemática de la convivencia social en un contexto del entorno nacional y regional desde distintas perspectivas.
4.- ¿Cuáles son los aportes y logros de aprendizajes de la asignatura en el ámbito conocimiento?
- Conceptualiza de forma crítica los constructos, democracia, ciudadanía y globalización.
- Analiza desde el paradigma de la complejidad la relación dialéctica que se manifiesta entre el contexto de la realidad social, cultural, económica y política de la sociedad y la subjetividad manifiesta en los discursos propios y de los actores sociales.
5.- ¿Qué propósitos de aprendizaje establece la asignatura en el ámbitovalores y actitudes?
- Valorar de forma crítica la importancia de fomentar modos de convivencia democrática, basados en principios y valores, con honestidad intelectual y ética, que coadyuven a construir una cultura de paz y no violencia.
- Reconocer la importancia de una cosmovisión de ciudadanía global basada en el ejercicio de los derechos humanos, para fortalecer el sistema de gobierno democrático, que garantice desde la equidad la dignificación del ser humano.
6.- ¿Qué criterios se han considerado para evaluación de aprendizajede la asignatura?
Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: | Actividades. | |
Gestión formativa | 60% | a) Trabajo participativo en clase. |
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos. | ||
c) Controles de lectura. | ||
d) Otros: Charla magistral en forma virtual. | ||
Gestión práctica y autónoma | a) Exposiciones individuales y grupales. | |
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red. | ||
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios. | ||
d) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica. | ||
e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios. | ||
f) Trabajos de Campo. | ||
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación. | ||
h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia. | ||
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos. | ||
j) Asistencia y reporte de Eventos académicos. | ||
Acreditación y validación | 40% | a) Exámenes orales y escritos teóricos. |
b) Exámenes orales y escritos prácticos. | ||
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos. |
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