De la violencia a la convivencia escolar (Ttorcomian)

Texto:

“De la violencia a la convivencia escolar” (TORCOMIAN)

• Violencia como:

Forma de interaccion humana

Proceso

Poder

Daño

Asimetría

Direccionalidad

Fuerza

Convivencia escolar: Problemas y alternativas

Niveles de análisis

NIVEL ARQUEOLÓGICO

Permite:

• Efectuar una revisión historia

• (Foucault) Revisar como el lenguaje ha hecho y legitimado pautas y practicas que se transforman en incuestionables, tan solo porque nos vienen legadas del pasado o de la historia familiar. Mujeres de la escuela.

• Desde el pasado, entender el presente.

• Analiza los ejes de los sistemas educativos modernos sobre los que se funda la escuela: Disciplina, corregir, controlar, ordenar, vigilar, jerarquizar. lema

• Los agentes desempeñan sus tareas conforme a prescripciones y controles: la autonomía es limitada.

• Estructura de autoridad centralizada.

• Funcion homogeneizadora

• Los espacios y tiempos escolares se regulan en función de los objetivos planteados. Cada cosa en su logar, cada cosa a su tiempo.

• Formar habitos e instaurar rituales.

NIVEL MACROSOCIAL (Violencia Social)

• Violencia en la escuela como espejo de la sociedad.

• El horror y destrucción son enfrentadas con indiferencia, apatía e insensibilidad.

• Uno de los factores que incide son los medios de comunicación social

• Demostracion de infinidad de escenas violentas.

• Las escenas de violencia son banalizadas.

La escuela no puede desconocer:

➢ Los nuevos problemas que impactan en el mundo exterior.

➢ EL aumento de la pobreza y la creciente transformación del mundo del trabajo.

➢ La modificación en la estructura familiar.

➢ La perdida del monopolio sobre el aprendizaje.

NIVEL DE ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

➢ Concepciones

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