Violencia y convivencia escolar

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE

CURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES

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TEMA:

“ENSAYO SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR”

PRESENTADO POR:

BAUTISTA LÓPEZ SANDRA NOEMÍ

BURGOS PINEDA JORGE RAMIRO

HERRERA ROMERO MORIS JUAN JOSÉ

SANCHEZ AMAYA CARLOS ROBERTO

VALLADARES FIGUEROA ROXANA ELIZABETH

ASIGNATURA:

SEMINARIO DE LA PREVENSIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO, CICLO II

DOCENTE:

LCDA. KARLA ZETINO

FECHA

NOVIEMBRE 2015

CENTRO AMÉRICA                      EL SALVADOR                             SANTA ANA

INDICE

INTRODUCCIÓN        

OBJETIVOS        

1.        CONVIVENCIA ESCOLAR        

2.        ENFOQUE ECOLOGICO EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.        

3.        ENFOQUE PSICOSOCIAL DE LA VIOLENCIA: INTERVENCION  DE LAS CRISIS  EN LAS ESCUELAS.        

3.1.        ETAPAS DE LA INTERVENCIONES EDCUACTIVO-PSICOLOGICAS PARA LAS SITUACIONES DE CRISIS        

3.2.        TECNICAS DE APOYO PARA LAS PRIMERAS ETAPAS DE INTERVENCION EN CRIISIS  EN LAS ESCUELAS.        

4.        MARCO LEGAL DE LA VIOLENCIA ESCOLAR        

4.1.        LA PREVENCION Y SANCION LEGAL DE LA VIOLENCIA ESCOLAR        

CONCLUSIONES        

BIBLIOGRAFÍA        

INTRODUCCIÓN

Una de las primeras cosas que se deben aprender en las escuelas es que las relaciones en sus ocupantes, sean estos alumnos, maestros y demás personal. Los actos humanos están en un continuo proceso de cambio y evolución por lo que las personas en un primer lugar están determinadas a convivir con otras de múltiples formas y en lugares y maneras comunes.

Por lo que pueden surgir cambios en la convivencia una vez esta se especifica en un sito concreto y a medida el ser humano se va desarrollando  y exponiendo un nuevo tipo de comportamiento pues por lógica podemos afirmar que el infante no actúa como el niño, el niño no actual como el joven, ni el joven como el adulto así como este último no se comportara como el anciano. Pero ¿por qué hacemos dicha afirmación?  Pues es inevitable que el cambio ocurra en las personas que este se enlace con otras en diferentes locaciones ya sean permanentes o temporales mientras adquiere experiencias culturales, sociales  y personales que influyen en las diversas formas de actuar.

Se insiste en que las diferencias más específicamente humanas, son aquellos que se van establecer por el ambiente por lo que no se niega la diferencia fisiológica ni el papel de la estructura genética, lo que se niega es que ellos constituyan el principio fundamental que hace distinto a los seres humanos.

Es más bien como denotamos en nuestro actual trabajo de investigación la experiencia que cada uno tiene según sus circunstancias particulares, vividas en conjunto o separados de otros es decir el hecho de convivir, es lo que genera esta distinción de unas personas de otras de unos grupos sociales de otros. Tomando así la investigación y los enfoques ecológicos y psicosociales, los cuales necesitan ser examinados a fin de que se pueda interpretar estos enfoques de manera efectivo.  En este modelo se puede ver con una mayor especificidad y énfasis en el ambiente en que se desarrolla la convivencia, conectando el aspecto biológico con lo social.

OBJETIVOS

• General.

Transmitir información útil y sustentable sobre la convivencia escolar a través de una investigación bibliográfica sobre los enfoques de ecología, psicosocial y del marco legal.

• Específicos.

• Explicar cómo el enfoque ecológico logra prevenir la violencia en los centros escolares.

• transmitir como el enfoque psicosocial ayuda a que las escuelas logren dar los primeras ayudas de intervención en crisis a los alumnos que sufran violencia en la escuela.

• Analizar sobre los reglamentos en que se sostienen las escuelas para poder intervenir legalmente en eventos de violencia escolar.

• enseñar estos descubrimientos a los alumnos del curso pedagógico, para que ayude en su proceso de formación.

• Enseñar estos descubrimientos a los alumnos del curso pedagógico, para que ayude en su proceso de formación.

1. CONVIVENCIA ESCOLAR

Convivencia escolar:         Es la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes.

El trabajo en los centros educativos es una tarea que implica al conjunto de la comunidad educativa. Sus diferentes miembros se enfrentan cada día con su labor. El profesorado ha de optimizar su tarea docente y educativa, el alumnado ha de aprender y dominar los contenidos educativos y formarse globalmente. En algunos casos estas tareas debe realizarse en un contexto o ambiente poco agradable o poco favorecedor. En manos de los agentes educativos está la posibilidad de mejorar este ambiente para facilitar la labor prioritaria: enseñar y aprendizaje.Así podrán dedicar todas sus energías a seguir con éxito el proceso educativo que es el objetivo que se persigue.

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