Dile NO Al BULLYING

DILE NO AL BULLYING: actividad de prevención en el aula, nivel 3° y 4° año básico

Por Mariana Scott, Educadora UC. Estrategia educativa para la prevención del bullying en la escuela, en base

a la propuesta SEAL de Gran Bretaña.

La siguiente actividad de prevención del bullying para alumnos de 3° y 4° básico, es parte

de un conjunto de actividades del Programa inglés DILE NO AL BULLYING, y corresponde a una

actividad de trabajo previa a la Asamblea general inicial que se trabaja con varios niveles escolares

a la vez. La estrategia general es de prevención y buscar estimular el desarrollo de conocimientos y

habilidades socioafectivas que ayude a los niños a prevenir y manejar situaciones de violencia

escolar y bullying.

Actividades Pre Asamblea para 3° y 4° año básico: “Puedo decirles lo que es el bullying”

Pregunte a los niños qué es lo que saben acerca del bullying, usando la técnica “lluvia de ideas” y

rememore junto a ellos los trabajos que hayan realizado previamente respecto a este tema.

Escriba las ideas de los niños en tres columnas:

Sobre el bullying / Ejemplos de bullying / Cómo se sienten los afectados.

Es posible que aparezcan ejemplos que no correspondan a bullying, inclúyalos también. En caso

de que no aparezcan, de usted los siguientes ejemplos:

- Samuel y su pandilla siempre dejan a Nicolás fuera de los partidos de fútbol que se arman

en el patio, a pesar de que Nicolás tiene muchas ganas de jugar. Samuel nunca dice que no

quiere que Nicolás juegue, pero siempre tiene excusas como: que ya son demasiados, que

llega muy tarde, que no se mantiene en la posición que le corresponde, etc.

- Lisa y Diana tienen una discusión en el patio y terminan tirándose del pelo y de la ropa,

hasta que el delantal de Lisa se raja, y ella va corriendo a decírselo a su profesora.

Extraiga de las ideas dadas por los niños las características claves del bullying:

1 No ocurre en una sola oportunidad; se mantiene en el tiempo y se repite una y otra vez.

Destaque palabras relevantes que hayan dado los niños, como por ejemplo: “todos los

días”, “nuevamente”, “todo el tiempo”, “a cada rato”, etc.

2 Es deliberado, hace daño a propósito, no es hacer daño accidentalmente.

3 Es injusto, el amedrentador es más fuerte, más poderoso o están en superioridad

numérica, y aunque ellos lo están disfrutando, la persona a quien están amedrentando

no lo está disfrutando.

Vuelva sobre los ejemplos dados por usted y “piense en voz alta”, usando los tres criterios

anteriores para decidir si corresponde o no a bullying. Pida a algunos alumnos “pensar en voz

alta” para decidir si otros ejemplos corresponden o no a bullying.

Trabajo en grupo: entregue a cada grupo un papelógrafo y pídales que al centro escriban las

palabras “Bullying es …. Luego cada grupo debe generar ejemplos de bullying, anotarlos y

finalmente pensar y anotar una definición de bullying.

Las definiciones dadas por los grupos son leídas en un plenario y luego todas son llevadas a la

asamblea, o se redacta una final de todo el curso.

El programa inglés SEAL propone que luego de participar en diversas actividades específicas

integradas a distintos subsectores de aprendizaje, se

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