EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL EN MEXICO DURANTE LOS AÑOS 1940-2010

EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL EN MEXICO DURANTE LOS AÑOS 1940-2010

INTRODUCCION

El presente ensayo tiene como finalidad analizar los cambios vivencias retrocesos y avances que ha tenido nuestro país a lo largo de las diferentes décadas en las que ha sido el venir y devenir de distintos gobiernos los cuales han dejado un huella importante en su estancia, es decir me refiero a los distintos actores involucrados en que el país camine de cierta manera, en los diferentes rubros que va desde el político, social, económico, cultural, y muy especialmente el educativo.

El Sistema Educativo de nuestro país tiene como objetivo primordial el proporcionar servicios educativos para aquellas personas que lo encuentren fuera de su alcance; y de preservar, transmitir y acrecentar nuestra cultura dentro de las Partes integrantes del sistema educativo el art. 10 de La Ley General de Educación, señala que el sistema educativo nacional esta integrado por: educando, educadores. autoridades educativas, planes, programas, métodos y materiales educativos, instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados, instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía, en el art. 3º. Constitucional.

A lo largo de los años la educación en México ha sido hasta hoy un motor del país hacia el desarrollo social, cultural, económico y productivo, históricamente la educación ha sido considerada por diversos actores sociales (profesores, especialistas, estudiantes, autoridades educativas y organizaciones) como la punta de lanza del desarrollo del país, se cree que la educación que se imparte en las escuelas es la responsable de que las personas sean buenos o malos ciudadanos, no encuentren trabajo o no sean capaces de desarrollarse profesionalmente, pero esto también es consecuencia del crecimiento de los individuos dentro de su familia, por tanto la familia es la base de la sociedad y por consecuencia también es responsable de la educación de las personas que existen y viven dentro de ella, actualmente la educación en México es ineficaz, porque los conocimientos que se imparten en las escuelas públicas no los lleva al individuo al logro de sus metas profesionales; así mismo la mayor parte de las personas que quieren iniciar su educación superior no tienen esa oportunidad, bien porque su condición económica no se lo permite, o porque los conocimientos que adquirieron en su educación previa no son adecuados para aprobar un examen que es la puerta a su educación.

He aquí donde me detengo a hacer una reflexión en torno a este tema de la educación puesto que desde mi visión todos en cierta medida somos responsables y no se debe apuntar hacia un solo horizonte puesto que todos estamos inmiscuidos en la educación de los alumnos que atraviesan los diferentes niveles, desde los pequeños que asisten al preescolar y que en efecto es aquí donde reciben sus primeros cimientos, desde mi realidad como educadora he vivenciado situaciones y realidades muy distintas en el ámbito rural y federal me permito remitir estas líneas puesto que tuve la oportunidad de laborar en el distrito federal donde las oportunidades son muy distintas donde los niños tienen mayor posibilidad de desarrollar competencias para la vida, trabajo y por lo tanto da como resultado una educación lo más cercana a la realidad y de lo que en nuestros días se exige que los estudiantes alcancen ,al reflexionar este momento en el que hoy me encuentro es decir en una comunidad rural me siento un poco pobre y valga la palabra en el sentido de la pobreza en general, puesto que esto me siembra sentimientos de desigualdad, y de falta de oportunidades puesto que aunque pretendas luchar contra viento y marea y que tus alumnos construyan competencias el resultado es menor, y lo digo así puesto que no puedo comparar a un niño que vive en una ciudad con mayores oportunidades a un niño de la comunidad en la que su sueño es si tendrá comida para acompañar su tortilla, y no digamos más aún si les alcanza a sus padres para comprarles un par de zapatos o pero aun para salir y divertirse, todo esto me opaca pero al mismo momento me da fuerzas por dar lo mejor a mis alumnos, aunque luche contra viento y marea, y bueno que decir de los días escuetos por la duplicidad de funciones o peor aún por la inseguridad que no es tema de novedad y que a nuestros días tenemos que sobrevivir con esta realidad.

DESARROLLO

En este trimestre mediante el presente bloque tuvimos la oportunidad de analizar cada una de las épocas vista desde las diversas aristas y estadios políticos muy en especial analizamos el rubro educativo a lo largo de los mandatos de cada actor político, me remitiré a hacer un análisis a partir de los años cuarentas época caracterizada por una educación con tinte socialista puesto que al iniciar Cárdenas su gobierno ya encontró reformado el artículo 3º constitucional, que establecía que la educación que Impartiera el Estado sería socialista, idea proveniente de la revolución proletaria del viejo continente, y adoptada por los educadores mexicanos, la ley que reglamentaba la aplicación de la reforma constitucional se elaboró hasta 1939, con evidentes lagunas y confusión en su aplicación, considerando la escasa preparación del magisterio, especialmente de las áreas rurales, la educación socialista estaba vigente hasta 1945 en que las nuevas condiciones políticas y sociales determinaron la necesidad de volver a reformar el artículo 3º constitucional.

En el gobierno de Manuel Ávila Camacho 1940-1946 la reforma que en 1934 daría a la educación pública en México el carácter de “socialista”, provocó un ambiente de tensión y discordia entre los diferentes sectores de la sociedad mexicana, el Artículo Tercero se volvió a reformar, atribuyéndole un carácter más democrático, en estos años la SEP vivía un momento de crisis, ya que el proyecto socialista de la educación no había rendido los frutos que se desearon y se enfrentaba a la contradicción de desarrollarse en un país con un modelo económico de capitalismo dependiente la “escuela socialista” a la “escuela de la unidad nacional”, que tenía como principios: paz, democracia y justicia.

La política educativa giró en torno a tres principios fundamentales: 1) incrementar los medios para liquidar el analfabetismo; 2) crear el tipo de hombre, de trabajador y de técnico que exigía el desarrollo económico; y 3) elevar la cultura general en el campo de la ciencia

En estos años se impulsó la segunda reglamentación del Artículo Tercero por tanto se dio apertura para la iniciativa privada en el rubro educativo y la definición clara de la ideología que habría de regir a la educación pública en México.

En los años de 1943-46 estando como secretario Jaime Torres Bodet se constituyo la unificación del magisterio, que tantos conflictos causaron a los secretarios anteriores, surgió el SNTE, en 1944, un decreto presidencial reconoció al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación como el único organismo representativo de todo el magisterio nacional, se fundó el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio (IFCM), inaugurado en 1945, esta institución organizó cursos por correspondencia, al mismo tiempo que complementaba dichos estudios con cursos intensivos dentro de los meses de vacaciones.

El régimen necesitaba una escuela que legitimara sus objetivos políticos y económicos, por lo tanto creó la Comisión Revisora y Coordinadora de los Planes Educativos y Textos Escolares e inició una Campaña Nacional que se propuso terminar con dicho problema del analfabetismo esto trajo consigo que sin distinción de sexo u ocupación, mayores de 18 años y menores de 60 años que supieran leer y escribir y no estuvieran incapacitados, tenían la obligación de enseñar a leer y a escribir cuando menos a otro habitante de la República..

Años más tarde en el gobierno de Miguel Alemán 1946-1952 su idea democrática que presidio los conceptos del Artículo Tercero constitucional correspondió a los principios modernos de una democracia, la cual hizo énfasis en la igualdad, entendida como la consecución de una “igualdad ciudadana”, para ello, su programa sexenal hizo hincapié en dos puntos: la modernización del campo y la industrialización del país, la gran masa campesina de México debería recibir ayuda directa por medio de un vasto programa de obras de riego, que elevaría la producción agrícola, a la industrialización del país, meta que requería una amplia enseñanza tecnológica, una prudente protección arancelaria, un sistema de crédito de mayor volumen y la creación de una infraestructura que sería la base del desarrollo de la nación, la creación de una escuela que legitimara el régimen, al mismo tiempo que procurara al país la mano de obra necesaria para la industrialización, la escuela rural tendría tres objetivos: una instrucción eficaz para el campesino, el mejoramiento en las condiciones económicas e higiénicas del campesino y la creación de un espíritu cívico que hiciera sentir a cada niño campesino que era parte integrante de la Nación.

Paralelamente se puso mucho interés en la continuación de la campaña de alfabetización y se abrió el paso a la construcción de escuelas, capacitación del magisterio a su vez la enseñanza técnica, ya que formaba parte del programa de industrialización del país, dentro de este proyecto se pretendía recurrir a la cooperación privada,

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