ENSAYO SOBRE PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

ENSAYO SOBRE PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El presente ensayo, tiene como finalidad, presentar una reflexión sobre losparadigmas en la investigación, haciendo énfasis en la educación. Para ello abordaréla cuestión teniendo en cuenta los tres enfoques más importantes en el campo de lainvestigación: el positivista, el interpretativo y el socio crítico. A partir del desarrollo de la investigación y la forma cómo hacer ésta, se hanplanteado la pregunta por el objeto y cómo conocerlo. Los que estudian el objetotienen una cosmovisión una manera de ver, pensar y concebir las cosas, es decir

unparadigma

. Para los que se sitúan frente al conocimiento desde una visióncuantitativa, única, objetiva, etc., son los llamados positivistas, que deben su nombre ala concepción filosófica.El

paradigma positivista

pretende abordar el conocimiento del objeto, comotal, desde lo estrictamente objetivo, así como lo ven y perciben los sentidos, sin tener en cuenta las relaciones que se establecen entre el contexto y las circunstancias. Estemétodo de investigación es acertado para las ciencias naturales, pero lo que pretendeeste enfoque es aplicarlo de manera rígida también a las ciencias sociales, siguiendolos mismos pasos, su planteamiento es hipotético deductivo. La investigaciónpositivista se realiza en laboratorios, especialmente diseñados en condicionespreviamente establecidas. A diferencia del campo educacional, que es el social, no sepuede partir de esta concepción, porque bien sabemos lo compleja que es la realidaddel mundo social, que presenta emo

ciones, pasiones, frustraciones…Para ello será

necesario abordar el conocimiento directamente en el lugar donde se daordinariamente el fenómeno, que se quiere investigar.Por otro lado este enfoque positivista es limitante a la hora de aplicarlo alcampo educacional. Según esta cosmovisión, el sujeto cognoscente accede al objetoen su totalidad, lo abarca todo. Y la experiencia nos señala que eso es imposible, elsujeto que investiga no puede acceder a la totalidad, puesto que el acceso al objetoestá mediado por experiencias previas del sujeto: creencias, temores, preferencias, esdecir su subjetividad. La investigación positivista, asume de plano la existencia de unasola realidad, con sus leyes propias, generales teóricas, independientes de quien loestudia y se su contexto; esta manera de concebir la investigación si es aplicada a laeducación nos alejaría de la realidad y sus múltiples constantes que son más de ordencualitativo que cuantitativo. Como vemos este enfoque no es el más apropiado para elcampo educacional.Respecto al

paradigma interpretativo

, es el más adecuado para estudiar losfenómenos del campo social. Este se centra el estudio de los

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