ESTADIOS DE DESARROLLO SEGUN PIAGET

* La psicología social tiene la importancia que posee las iniciativas del sujeto, su adhesión y sus reflexiones, en la organización de la conducta humana.

* La socialización se lleva a cabo por el aprendizaje de un mundo de operaciones, que rige muchas de las relaciones entre el niño y los demás.

* La psicología social no puede dispensarse de insertar los procesos psicológicos en el desenvolvimiento histórico que determina los actos innovadores de los individuos.

* La psicología social debe de evitar el globalismo de la explicación que se encuentran colocados los individuos como limitarse a los procesos psicológicos afectivos, cognoscitivos o prácticos.

* H. WALLON (1954) a propuesto: El medio es el “Conjunto mas o menos duradero delas circunstancias en que transcurre la existencia de los individuos”, también menciona que “El grupo es la reunión de los individuos que mantienen entre si relaciones que asignan a cada uno su tarea“.

* Existen dos corrientes que permiten superar la oposición del estudio de la socialización: Una sociologista y otra principalmente psicologista.

* MILLER y DOLLARD lanzan la hipótesis de motivaciones secundarias aprendidas, explicándose la dependencia con respecto a la madre en el hecho de que ella alivia los sufrimientos del niño (1941).

* L. de RITA (1955) hace notar la dificultad con que tropiezan las teorías del aprendizaje para explicar las formas de conducta sociales partiendo de una motivación determinada: El miedo, la curiosidad, el deseo de realizar alguna cosa.

* Por personalidad social podemos entender el sistema de actitudes y representaciones y sus relaciones con los demás y con las instituciones que ellos conducen:

-ACTITUDES: el adulto inclina al niño a satisfacer sus necesidades prescritos por las instituciones, y le causa también ciertos desequilibrios, le ofrece frustraciones para que el niño desee superarse como en juegos y tareas.

-REPRESENTACIONES: el adulto comunica al niño por sus explicaciones, mitos, ideología, los conocimientos sociales que justifican los aprendizajes prácticos y sociales.

Entre el sistema de actitudes y sistemas de representaciones, se producen intercambios.

* Hay ciertos tipos de educación: los que favorecen la comparación, la distanciación de los egocentrismos de grupo, el examen objetivo

de los diversos tipos de vida e ideología contemporáneos, el tipo de crítica.

* La historia individual: las relaciones familiares y escolares pueden crear en el niño una mayor sensibilidad de conflictos entre los modelos que se le presentan.

* La socialización del niño no consiste en una simple interiorización de la “personalidad de base” sino en una acción que se encamina a la restructuración de los grupos, en su existencia y finalidad.

* Se puede llamar personalización al conjunto de procesos los cuales el sujeto:

1.-Reusa la apariencia de cohesión entre las informaciones que los demás lo transmiten sobre las instituciones y ellos mismos, descubren su parcialidad y sus orígenes de las contradicciones que encierran.

2.-Rompen sus ligaduras con sus temas de actitudes que justifican la visión egocéntrica de las instituciones.

3.-Se identifica con personas reales o ideales o dispuestas a la acción para provocar la liberación de las instituciones.

4.-La personalización es una acción (generalmente una coacción con los semejantes) en vista a reestructurar los sistemas de actitudes y los cuadros de referencia elaborados en la práctica de la educación.

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