Hidroelectricas

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR

PROYECTO FINAL

USO DE LAS TIC’S COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. FACULTAD DE EMPRESAS DE LA UNACHI, DAVID, CHIRIQUÍ. 2012-2013.

PREPARADO POR:

VIELKA ALVARADO

SEPTIEMBRE, 2012

ÍNDICE

ÍNDICE 2

INTRODUCCIÓN 3

1. Aspectos Generales. 7

1.1. Antecedentes del problema. 7

1.2. Justificación del problema. 11

1.3. Planteamiento del problema. 13

1.4. Alcances y límites del problema. 16

1.4.1. Alcances. 16

1.4.2. Limitaciones. 17

1.5. Objetivos generales y específicos. 17

1.5.1. Objetivos Generales. 17

1.5.2. Objetivos Específicos. 18

1.6. Hipótesis. 18

2. Marco teórico. 21

2.1. LAS TICS. 21

2.1.1. TIC y qué implementan los docentes para el aprendizaje. 22

2.1.2. Las Tics como Herramientas de Aprendizaje. 22

2.1.3. Sistemas Instrumentales. 24

2.1.3.1. EL Software. 24

2.1.3.2. El Hardware. 25

2.1.4. Sistema operativo. 25

2.1.4.1. Tipos de Sistemas Operativos. 26

2.2. Proceso de enseñanza. 26

2.2.1 Uso de la tecnología en la práctica docente. 27

2.3. Aprendizaje. 28

2.3.1. Motivación en el aprendizaje significativo. 29

2.3.2. La necesidad de provocar conflictos cognitivos. 31

2.3.3. Aplicaciones de aprendizaje en la enseñanza de la informática. 33

3. Marco Metodológico 36

3.1. Tipo de investigación 36

3.2. Fuentes de investigación 37

3.2.1. Materiales y Humanas 38

3.2.1.1. Materiales 38

3.2.1.2. Humanas 39

3.3. Población y muestra 39

3.3.1. Población 40

3.3.2. Muestra 40

3.3.3. Tipo de muestreo 41

3.4. Definición conceptual, operacional e instrumental de variables 42

3.4.1. Variable No. 1. Las TICS. 42

3.4.2. Variable No. 2. Proceso de enseñanza. 43

3.4.3. Variable No. 3 Proceso de Aprendizaje 43

3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 44

3.5.1. Técnicas 44

3.5.1.1. Observación directa 45

3.5.1.2. Unidades estadísticas 45

3.5.1.2. Las fichas 45

3.5.2. Instrumentos 45

3.6. Tratamiento de la información 46

3.6.1. Representación escrita 47

3.6.2. Representación gráfica. 47

BIBLIOGRAFÍA 48

ANEXOS…………………………………………………………………………………………...50

INTRODUCCIÓN

Los constantes cambios de la sociedad respecto al uso de las tecnologías, trae como consecuencia que éstas formen parte de la vida cotidiana, académica y laboral de los ciudadanos, por lo que se hace necesaria e imprescindible una buena formación en el aula, donde ésta sea relativa al uso de las Tecnologías de Información y Comunicación

Conscientes de la importancia que tienen el uso de las TIC´s en el proceso de enseñanza dentro de la educación superior, la presente investigación titulada USO DE LAS TIC’S COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. FACULTAD DE EMPRESAS DE LA UNACHI, DAVID, CHIRIQUÍ. 2012-2013, tiene como propósito mostrar la importancia que tiene el uso de las TIC’s en la educación, en vista que en la actualidad las nuevas tecnologías se han hecho necesaria en nuestra vida, además de la globalización y constantes cambios a nivel mundial-Por lo tanto, se ha hecho fundamental la inserción de algunas de estas tecnologías en las instituciones de educación superior, buscando así su mejor desarrollo en este ámbito.

La educación ha ido evolucionando a través de los años, también la forma de enseñar, de aprender y los medios que se utilizan para cumplir con el cometido de enseñar. Se trasciende de ser una educación de tipo tradicional cuyos instrumentos eran la libreta, el lápiz y el pizarrón. Hoy, se utiliza desde una grabadora, la computadora, internet, entre otros. Por consiguiente, el docente tiene nuevos retos y debe desarrollar habilidades en el uso de las nuevas TIC’s. No obstante, su utilidad es de vital importancia en el proceso de enseñanza, debido a que incide en el aprendizaje de los estudiantes, por ser un apoyo didáctico significativo.

Esta investigación pretende ser un aporte a los nuevos procesos pedagógicos, necesarios en las aulas, con el propósito de aprovechar las oportunidades de mejora para el aprendizaje de los alumnos y facilitar la búsqueda del mismo, al utilizar herramientas tecnológicas de apoyo, que estimulen las habilidades del alumno, en beneficio de la construcción de conocimientos significativos.

1. Aspectos Generales.

A continuación se presentan los aspectos generales del presente proyecto de investigación denominado uso de las TIC’s como herramienta de enseñanza y su incidencia en el proceso de aprendizaje, el cual se realiza en la Facultad de Empresas de la Universidad Autónoma de Chiriquí, ubicada en David, Chiriquí. 2012-2013.

1.1. Antecedentes del problema.

Para sustentar esta investigación se tomaron en cuenta antecedentes de diversos estudios previos, tesis de grados, opiniones de algunas teorías relacionadas con el uso de las TIC’s en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los antecedentes que a continuación se citan, proporciona a la investigación una base teórica que sustenta el problema planteado.

Mercedes Delgado, Xiomara Arrieta y Víctor Riveros (2009) proponen un estudio sobre Uso de las TIC en educación, una propuesta para su optimización, dirigida fundamentalmente a los docentes, a los cuales se les presentó las ventajas de utilizar las TIC’S en educación y la manera en la que pueden utilizarse las mismas para mejorar la calidad de vida educativa y el proceso de enseñanza y aprendizaje, entre otros. La idea de ésta investigación era incentivar un cambio de actitud o de conciencia con respecto al aprovechamiento óptimo de estos recursos por parte de los distintos actores (docentes y alumnos). Para lograr esto se hizo necesaria la formación de los mismos en el uso de las TIC’s en Educación. La finalidad última era que los docentes puedan proporcionarles a los estudiantes formación para el manejo de la información. Esta propuesta se relaciona con el caso que nos ocupa, el cual plantea el uso de las Tics como herramienta de enseñanza y su incidencia en el proceso de aprendizaje.

Mónica Liliana Rosas y Martha Vargas (2010) desarrollan un Análisis sobre la incidencia de la aplicación de tecnologías en el aula, con el propósito de mostrar la incidencia de la aplicación de tecnologías, tablero digital, en la Universidad de Cervantes y para ello se empleó como referente el proceso de enseñanza-aprendizaje y las TIC’S aplicada al campo educativo y el aprendizaje significativo. Tal proyecto y la presente propuesta coinciden en cuanto a que ambas pretenden analizar el uso de las TIC’s como herramienta de enseñanza y aprendizaje en el aula.

José Manuel Sáez López (2010) presenta un estudio sobre la utilización de las TIC’s en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente y concluye que un número considerable de docentes refleja las TIC’s en las programaciones didáctica, hecho de gran importancia para propiciar un diseño adecuado de las actividades relativas a las TIC con los elementos del currículo, adaptada a su vez, a las características de los alumnos. Además, se concluye que la gran mayoría de los docentes son capaces de utilizar procesador de texto, por lo que se puede asegurar que los docentes cuentan con aptitudes suficientes para potenciar actividades utilizando esta aplicación en el aula.

Por otro lado, se pudo comprobar que un buen número de docentes utilizan software y aplicaciones educativos, lo que posibilita actividades interactivas a través de una cantidad y diversidad de programas. En base a estas conclusiones, se confirma que reflejar las TIC´s en los documentos del centro, el uso del procesador de texto, aplicaciones educativas, representaciones multimedia e internet, son prácticas utilizadas por los docentes y favorecedoras para aplicar las TIC´s.

No obstante, existe una serie de aplicaciones educativas con cantidad y variedad de posibilidades que no se utilizan, sobre todo lo referente al uso de las herramientas Web, como pueden ser Webquest o blogs, por lo que se puede asegurar en este estudio que es necesaria una mayor presencia de la formación del profesorado orientada a subsanar las citadas deficiencias en el uso de las tecnologías aplicadas en el aula.

Para Pérez (2008), la sociedad de la información presenta una serie de rasgos decisivos en su configuración cultural y social, rompiendo paradigmas y exaltando nuevos que exigen el uso y aplicación de los avances tecnológicos, que no necesariamente se deben ver como positivos, particularmente si no se hace un bueno uso de ellos. Los paradigmas de la técnica bombardean al niño

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