INFORME: “EL ROMANTICISMO EN ESPAÑA: LA ÉPOCA ISABELINA”

INFORME: “EL ROMANTICISMO EN ESPAÑA: LA ÉPOCA ISABELINA”

Para comprender el cómputo social en el que Isabel II llegaba al trono y las ideologías previas a su nombramiento, además del posterior desarrollo de su reino, he obtenido información del libro “España, tres milenios de historia” cuyo autor es Antonio Domínguez Ortiz. Antonio muestra en su libro la historia desde la España visigoda hasta el final del franquismo, además de proporcionarme el contenido para aumentar mis conocimientos durante el reinado de Isabel II y sobre el romanticismo en dicha época, este libro facilita la comprensión de las distintas transiciones vividas a lo largo de la historia, mostrando el contexto social, ideológico y económico de las distintas clases que forman la sociedad.

Los distintos contenidos relacionados con el Romanticismo en España tales como su interpretación, su período de gestación y su posterior llegada de manos de Isabel II los he reforzado, buscando en diversas fuentes para que complementen, reafirmen, y aporten los conocimientos previos al tema. Me ha sido de gran utilidad “La España liberal y romántica” coordinado por José Luis Comellas reconocido historiador español. En la obra aviva  la libertad y el pensamiento romántico que se fue instaurando en la sociedad. Para completar el papel del romanticismo en el S.XIX, también he visitado y obtenido datos de la siguiente página web “http://wwwdata.unibg.it/”, donde he visualizado de forma más esquemática los conceptos, aclarándolos y obteniendo un nuevo enfoque sobre la información, que me facilita la selección de lo más o menos importante, para así priorizar y diseñar los contenidos a impartir.

La mayor complejidad al tratar de explicar el reinado de Isabel II a un grupo de sexto de primaria se encuentra en la longitud del desarrollo del reinado (Desde 1833 hasta 1868), comenzando con el tránsito político desde el absolutismo hacia el liberalismo cuando Isabel es aún menor de edad, y se produce la Regencia de María Cristina, su madre (1833-1840). Pasando por el comienzo del reinado de Isabel II, con su mayoría de edad, y acabando con la Revolución de 1868 que puso fin a la monarquía de Isabel II.

Colocar en un marco histórico todas las fases que se van produciendo puede suponer una complicación para el alumno por la cantidad de contenido ofrecido, tal es su extensión que el reinado de Isabel II lo podemos dividir en dos etapas: Su menoría de edad y su mayoría de edad. Y a su misma vez estas dos etapas las podemos fraccionar en distintas fases, por ejemplo:

Minoría de edad (1833-1843)

Mientras Isabel, la heredera al trono aún no cumplía con la mayoría de edad para gobernar se produce primero la Regencia de María Cristina, su madre (1833-1840), que posteriormente tras constantes disputas con los progresistas tuvo que exiliarse a Francia, dando comienzo la Regencia de Espartero (1840-1843) que gobernó de forma autoritaria, como consecuencia vino la unión de moderados y progresistas que bajo la figura del general Narváez lo hicieron dimitir.

Mayoría de edad (1844-1868)

La etapa donde Isabel ya era mayor de edad, y podía gobernar la podemos dividir en tres etapas:

-La década Moderada (1844-1854): Isabel manda formar gobierno al general Narváez, por lo que esta etapa vendrá marcada por el liberalismo moderado. Destaca la redacción de la Constitución de 1845,  también se realizan también una serie de reformas administrativas, como la creación del Banco de España y de la Guardia Civil (1844).

-El Bienio Progresista (1854-1856): En 1854 tiene lugar un pronunciamiento en Vicálvaro dirigido por Leopoldo O’Donnell, que establece un nuevo gobierno progresista. Durante esta etapa se redacta un nuevo texto constitucional que no llegó a ser promulgado, se realiza una nueva desamortización (Desamortización de Madoz, 1855) y se aprueba la Ley de Ferrocarriles, que permitió la construcción de la red de ferrocarriles en España. No obstante, la situación social del país sigue siendo precaria a causa de la grave crisis económica, los elevados impuestos y la subida del precio de los alimentos

- La crisis de la monarquía isabelina (1856-1868). Este período estuvo presidido por la inestabilidad política. El general Narváez toma de nuevo las riendas del gobierno, mientas que O’Donnell crea un nuevo partido, la Unión Liberal; durante este periodo ambos van a alternarse el poder, quedando los progresistas fuera del mismo. La actuación autoritaria de los sucesivos gobiernos acentuó la oposición al régimen de Isabel. En 1866, progresistas y demócratas firman el Pacto de Ostende (Bélgica) en el que planean el destronamiento de Isabel II y la convocatoria de Cortes Constituyentes mediante sufragio universal.

Es la diversidad de pequeños cambios que sufre el reinado de Isabel (durante los 35 años de duración) la principal causa de complicación para la comprensión de los alumnos; pero no la única, pues durante dicho reinado se producen dos guerras carlistas, y la confusión entre conceptos básicos de ambas guerras puede aparecer. Ambas fueron en el S.XIX y bajo el reinado de Isabel pero tuvieron distintos motivos, por un lado, una disputa por el trono, y, por el otro,  un enfrentamiento entre principios políticos opuestos.

Las tendencias políticas de ambos bandos y como se modificaban dependiendo quien estuviera al mando pueden causar confusión entre los alumnos, además del uso de palabras sinónimas referentes a un mismo término

Otro factor a tener en cuenta es la edad de los alumnos y la gran cantidad de nombres propios que encontramos en la historia en esta época, siendo incluso algunos de estos nombres extranjeros que suelen venir acompañados de fechas que dificultan el seguimiento de la tarea para el niño. Retener y aprender estos nombres o fechas para un niño de primaria conlleva una gran complejidad, y pueden aparecer problemas de asociación entre fechas y nombres, creando términos que serían históricamente incorrectos.

Aunque la extensión del tema pueda ser una dificultad para los niños puede llamar la atención de estos, pues Isabel fue nombrada heredera a la corona a una temprana edad similar a la de los alumnos.

El carácter evolutivo que generalmente sigue la historia es un factor beneficioso a la hora de explicarla, pues podemos ir conectando los hechos y así facilitar la comprensión. De modo que si explicamos que Isabel comenzó su reinado siendo menor de edad y esto es interiorizado por los alumnos, les facilitará la comprensión de la Regencia de María Cristina… O si los alumnos comprenden el movimiento Carlista  y quien era Carlos V, les facilitará entender las dos guerras Carlistas.

El Romanticismo llegó a España tarde, y se implantó totalmente con la llegada de Isabel II y la vuelta de los exiliados, que además trajeron ideas propias de otros países donde estaba instaurado el romanticismo. El cambio en la monarquía viene seguido de un cambio en el pensamiento de la sociedad, y esta unión, además de las ideas que expone el romanticismo, facilita la comprensión del alumno.

Es importante que durante el tema los alumnos vayan adquiriendo y diferenciando los diferentes puntos de vista políticos, debido a que en el tema se exponen los puntos de vistas de las distintas clases sociales durante el S.XIX, y es importante que los alumnos vayan relacionando conceptos de la historia con los actuales estableciendo así un vínculo más fuerte de lo aprendido.

Para que la información llegue bien al alumno, y este sea capaz de transformarla y hacerla suya, debemos adecuar el contenido al nivel de la clase, y ofrecerlo con palabras que entren en el vocabulario propio de cada nivel. Si ofrecemos este tema de manera que mantenga el hilo pero reduzca su longitud y sus nombres específicos, podemos mantener al alumno conectado y crear interés por la historia. En cambio, si proporcionamos un material sin conexión aparente y lleno de nombres y fechas el alumno desconectará, y dificultará su aprendizaje.

DISEÑO DE LA SESIÓN

El principal objetivo de la sesión es que los alumnos comprendan las circunstancias bajo las que Isabel llegó al trono, y a su misma vez, la llegada del romanticismo. Además deben ser capaces de diferenciar entre las dos etapas que existieron en el reinado, y las principales diferencias de estas. Deben conocer el objetivo del Carlismo, y las consecuencias que tuvieron las guerras Carlistas.

Para que los alumnos obtengan estos objetivos es tarea del profesor ofrecer una serie de facilidades tanto en la forma de ofrecer el contenido como en la ejecución de la actividad para que sea dinámica y divertida.

Acercar el contenido a los alumnos facilitará su comprensión  y aumentará el interés de los alumnos, por ello nuestra sesión estará basada en un juego de rol. En este juego nuestros alumnos van a reproducir un guion previamente diseñado, donde cada uno tendrá un personaje y una función pero el maestro actuará de narrador en voz alta, de modo que todos los alumnos sigan la historia. Al acabar la interpretación, el profesor puede realizar una serie de preguntas donde  evaluar la eficacia de esta actividad.

Para llevar a cabo este juego necesitamos dos coronas, una de cartón y otra de papel (la de cartón representará al monarca legítimo y la de papel a las posibles regencias), unas cartulinas con los nombres de los personajes a interpretar que se repartirán entre los alumnos (donde en cada cartulina aparezca el nombre de un personaje, o término asociado al guion), y una ficha donde se marque un guion por etapas del reinado de Isabel II (se reparte una a cada alumno/grupo, y está elaborado por el profesor), este guion será la estructura en la que se base el juego, y el transcurso dependerá en su totalidad tanto del guion como de las intervenciones del profesor. Los personajes a repartir entre los alumnos son: Isabel II (recalcaremos que al inicio de su hegemonía tenía la edad de los alumnos, para que se sientan identificados), Fernando VII (anterior rey a Isabel)y María Cristina (padres de Isabel), Carlos V (hermano de Fernando VII y principal oposición al trono, cobrará un papel fundamental para entender los hechos durante el reinado de Isabel) donde un alumno realizará el papel de Carlos y cuatro o cinco formarán el grupo Carlista, un alumno será Espartero,  otro O´ Donnel, al igual con Maroto y Narváez, dos grupos formarán a los liberales moderados y a los liberales progresistas, y una persona representará al romanticismo para resaltar la llegada de este a España, y relacionarlo con el contexto social que permanecía entonces en la península. Podemos extender el papel de personajes si es necesario, incluyendo terminología fundamental para el transcurso de la historia como: Pragmática Sanción, Primera Guerra Carlista, Abrazo de Vergara, pronunciamiento militar de la Granja, Desamortización de Mendizábal, Constitución de 1837, Constitución de 1845,Segunda Guerra Carlista, Desamortización de Madoz , Unión liberal o Pacto de Ostende.

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