Importancia de la sociedad del conocimiento en la educación superior

Hoy en día, las universidades tienen un papel importante en el desarrollo de la sociedad democrática, en el progreso de la ciencia y de la tecnología, y en el avance de la cultura. Sin embargo, al mismo tiempo han aumentado las dudas acerca de la capacidad de las universidades para adaptarse a los nuevos e inciertos contextos sociales, así como de su capacidad para continuar liderando un sistema de investigación que se está expandiendo e invadiendo toda la sociedad (Acevedo y Romero, 2019).

Por otra parte, los procesos educativos constituyen las sociedades del conocimiento, ya que tienen la tarea fundamental de habituar a los individuos a seleccionar, a filtrar y a valorar la información, de modo que se promuevan los procesos de innovación. Pero vale la pena definir lo que es en realidad la sociedad del conocimiento:

Para Flórez et al., (2017), es aquella que representa la fase más avanzada de la globalización y en la cual se internalizan visiones en pro del desarrollo económico y social de los Estados.

Torres (2005), indica que la sociedad del conocimiento es empleada en medios académicos, refiriéndose a un nuevo paradigma de desarrollo, que asigna a la tecnología un rol causal en el ordenamiento social, ubicándola como motor del desarrollo económico.

Asimismo Castells, 1999, citado por Torres (2005), indica que la sociedad del conocimiento se fundamenta en la educación de profesionales, de modo que sean competentes en el manejo de la infraestructura tecnológica y en la gestión del conocimiento.

Dentro de este marco de ideas, se puede decir que los procesos educativos son una parte constitutiva de las sociedades del conocimiento, ya que busca identificar, difundir y crear conocimiento en las comunidades, organizaciones, instituciones y empresas

Es también relevante señalar lo expuesto en el Informe Mundial de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) del año 2005, titulado: “Hacia las Sociedades del conocimiento”, donde se señala que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han creado las condiciones para la aparición de sociedades del conocimiento, ya que éstas se han convertido en un medio al servicio de un fin más elevado y deseable, que consiste en la posibilidad de alcanzar el desarrollo para todos, y sobre todo para los países subdesarrollados; (ONU, 2005, citado por Forero, 2009). Desde la perspectiva de la UNESCO, se considera que el acceso a la educación y la libertad de expresión son pilares fundamentales de la sociedad del conocimiento.

De igual manera, la educación superior ha jugado un papel clave en la construcción de la modernidad como una institución muy poderosa dentro del desarrollo de la sociedad de expertos o de profesionales, como el principal motor de la ciencia y la investigación y, por ende, como productora de conocimiento socialmente significativo y de la innovación. Sin embargo, la idea de una sociedad profesional compuesta por expertos está siendo cuestionada por la democratización de la experiencia, y también por la aceleración de la innovación lo que a su vez hace más difícil institucionalizar la experiencia (Ruíz, 2002).

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