LOSPROCESOS CURRICULARES ACEPTACION, RECHAZO, REDEFINICION EN TORNO A LO PRESCRIPTO
Enviado por migueznoelia • 14 de Octubre de 2015 • Exámen • 406 Palabras (2 Páginas) • 159 Visitas
PARcIAL CURRICULUM
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LOSPROCESOS CURRICULARES ACEPTACION, RECHAZO, REDEFINICION EN TORNO A LO PRESCRIPTO
- Prescripción no significa necesariamente texto escrito.
- El sentido del curriculum no se agota en las prescripciones curriculares.
A cada una de estas escalas corresponden diferentes objetivaciones (representaciones más o menos formalizadas de las transformaciones que van experimentando lo prescripto a lo largo de los procesos curriculares): |
En este sentido introduce la definición de procesos curriculares como procesos de aceptación, rechazo, redefinicion que se operan sobre lo prescripto y contribuyen a transformarlo. Lo prescripto es, entonces, un punto de llegada de un complejo proceso de elaboración. Lo prescripto no se conserva de manera estable a lo largo de los procesos curriculares, sino que se especifica por medio de acciones transformadoras que contribuyen a redefinirlo en una serie de ámbitos o escalas:
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- la escala de la gestión política,
- la escala de la institución escolar y[pic 1]
- la de aula.
apunte
Los procesos de significación no se dan sólo en el nivel del aula,sino también en el institucional y en lo político. Los diseños curriculares, los planes institucionales y las planificaciones docentes en tanto objetivaciones en las que una determinada prescripción curricular se conserva, también permite reconocer algunas diferencias sustantivas. Precisamente, estas diferencias dan cuenta de las acciones de los sujetos y producen resignificaciones de lo que se prescribe.
Sacristán plantea los ámbitos político, institucional y del aula. Son ámbitos de diseño : “Existen en los que se diseña ; no hay un diseño universal completo que vertebre ordenadamente lo que decide cada agente.
Currículo, organiza contenidos bajo una forma que se considera apropiada para el nivel educativo o grupo de alumnos que se trate. Por ello el curriculum tiene un determinado formato, producto de la tecnificación pedagógica de que fue objeto.
Recuperar el concepto de código, en término de elemento o idea que interviene en la selección, ordenación, secuencia, instrumentación metodológica y presentación de la curricula a los alumnos y profesores.
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EL CÓDIGO DE LA ESPECIALIZACIÓN DEL CURRICULUM[pic 3][pic 4] |
CODIGO [pic 5][pic 6] [pic 7] |
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