Desafíos de la contextualización curricular: Una reflexión en torno a la labor docente

Facultad de Educación
Curriculum 1°semestre, 2021
Profesora: Olga Espinoza
Ayudante: Catalina Torres[pic 1]

Desafíos de la contextualización curricular:

Una reflexión en torno a la labor docente

Nombre: Paula Espinoza Pizarro
Carrera: Programa de formación Pedagógica- Lengua
y Literatura

        El presente ensayo desarrollará el concepto de contextualización curricular y cómo este será de gran importancia en mi práctica profesional como también en mi futura labor docente. Los datos e información que se expondrá en las siguientes páginas corresponden a la percepción de les estudiantes con respecto a la asignatura de Lengua y Literatura. Esta información logró recopilarse por medio de una encuesta realizada de manera remota gracias al formulario Google Forms. Les estudiantes que contestaron este cuestionario forman parte del curso 7°A del Liceo Multigénero Dra. Eloísa Díaz Insunza, el cual corresponde al curso donde he podido desarrollar mi práctica inicial y donde desarrollaré mi práctica profesional.

Antes de comenzar a exponer cómo proyecto mi futura docencia y la importancia de la contextualización curricular dentro de esta, es necesario mencionar los aprendizajes en torno al curriculum y la contextualización curricular que pude adquirir en el curso de Curriculum del Programa de Formación Pedagógica de la Pontificia Universidad Católica.

El curriculum nacional establece lineamientos que los establecimientos educativos y les docentes debemos seguir al momento de planificar el año escolar y emplear las clases. Hay variados aspectos del curriculum que no podemos modificar porque están establecidos a nivel ministerial. Las bases curriculares guían la educación de todos los establecimientos de Chile, establecen los contenidos, habilidades y actitudes mínimas que deben desarrollarse en cada nivel del ciclo escolar. Las bases curriculares también están compuestas por los programas de estudio, los cuales son una propuesta que organiza cómo trabajar los objetivos de aprendizaje en un tiempo determinado, es decir, son sugerencias de implementación del curriculum. Los programas de estudio son de carácter flexible ya que deben ser adaptados a las diversas realidades escolares. Tanto el establecimiento como les docentes podemos tomar la decisión de utilizar los programas de estudio o modificarlos, dependiendo del contexto en el que realizamos clases. A esto lo llamamos contextualización curricular, que a nivel teórico puede ser entendido como: “… el proceso de toma de decisiones curriculares que acontece en cada centro educativo para dotar de pertinencia a la propuesta curricular nacional” (Espinoza, Riquelme & Salas, 2017, p. 5). Esto quiere decir que la contextualización curricular comienza con la toma de decisiones de un centro educativo determinado con respecto del curriculum nacional. Cada centro educativo puede interpretar el curriculum según el proyecto educativo (PEI) del establecimiento, como por ejemplo, darle un enfoque constructivista al curriculum si es que el colegio tiene esos lineamientos en su proyecto educativo.

Por otra parte, la contextualización curricular puede evidenciarse en las decisiones pedagógicas que el o la docente toma, ya sea al seleccionar un contenido, o desarrollar en mayor profundidad una habilidad o actitud. Es necesario adaptar el curriculum a las realidades de les estudiantes ya que este está hecho sin considerar la diversidad de estudiantes dentro del aula ni sus intereses, Flavia Terigi lo entiende como: “… una contemporaneidad con la cual el curriculum escolar tiene dificultades para entrar en relación” (2012, p. 57). La toma de decisiones pedagógica se realiza luego de una lectura interpretativa del curriculum nacional, donde el docente tiene un rol clave:

Usamos el concepto lectura, en el sentido de comprender la aproximación al texto curricular como un diálogo situado, puesto que ocurre en un tiempo y en un espacio determinado; que es individual, pero a la vez colectivo; donde el docente: evoca sus comprensiones y saberes previos, rescata los sentidos del texto curricular reconociendo su textura (énfasis, tensiones, aportes y limitaciones), y los pone en diálogo pertinente con sus estudiantes. (Espinoza, Riquelme & Salas, 2017, p. 6)

Tal como dice la cita anterior, les profesores somos intérpretes del curriculum nacional y esta interpretación debe considerar las realidades y contextos de nuestros estudiantes. De acuerdo con esto, creo que hay varios elementos referentes a los contextos de les estudiantes que debo tener en consideración al momento de implementar mis futuras clases.

En primer lugar, creo que es fundamental tener en consideración los recursos económicos de les estudiantes para determinar modalidad, actividades o tarea de clases. El tema de los recursos ha sido un tema muy relevante desde el comienzo de la crisis sanitaria ya que con las clases virtuales se comenzaron a vislumbrar la poca accesibilidad que tenían les estudiantes a internet, a un computador o a un espacio tranquilo y adecuado para estudiar y tener clases virtuales. Es necesario conocer a les estudiantes que tienen este tipo de dificultades para buscar alguna ayuda y tomar decisiones con respecto a su educación en este contexto de enseñanza virtual. También creo que es necesario considerar que, en el contexto actual, muches estudiantes están en constante exposición a pantallas, lo cual es muy perjudicial para la salud, por eso creo que una forma de disminuir esta exposición, es realizando tareas o actividades en clases sin pedirle entregas extras de tareas fuera del horario de clases. Este tipo de consideración deben tomarse en cuenta ya que son problemas que forman parte de la vida de les estudiantes y que afectan directamente en su educación. Actualmente el curriculum debe adaptarse al contexto pandémico en el que estamos viviendo, es decir, tratar de generar espacios educativos donde beneficie a todes o gran parte de les estudiantes de un curso.

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