ORGANISMOS MULTILATERALES.

ORGANISMOS MULTILATERALES.

I. Introducción. melgoza

Esta presentación se ubica en un estudio en curso de análisis documental cuya finalidad es indagar y explicar el grado de recepción y la incidencia de las recomendaciones y propuestas de los Organismos Multilaterales -Banco Mundial (BM), Banco Interamericano de Desarrollo (BID y Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)- en la conformación de las políticas públicas de Educación Superior de Argentina desde fines de la década del ochenta hasta los comienzos de la presente década, desde una perspectiva comparada.

El interés por esta temática se debe al reconocimiento que en gran parte de las producciones teóricas sobre políticas públicas de Educación Superior, en la historia reciente de nuestro país, se realizan breves comentarios acerca del carácter o propósitos explícitos de los Organismos Multilaterales. No obstante, sin desconocer el papel de estos actores, comúnmente se habla de estas organizaciones sin realizar una distinción de sus propuestas e intenciones y de sus alcances e incidencias que se materializan en las políticas educativas de los diferentes niveles del sistema educativo mexicano.

De tal manera, consideramos necesario situarnos en una línea de investigación que tienda a evaluar las recomendaciones y retóricas de los Organismos Multilaterales en sus dimensiones y alcances reales con la intención de poner de manifiesto su incidencia en las políticas educativas recientes de los países de América Latina y el Caribe. En este sentido, la investigación en curso pretende demostrar de qué manera los Organismos Multilaterales se fueron constituyendo en fuertes mecanismos de regulación del Estado mexicano en materia de Educación Superior.

En referencia a los objetivos centrales de esta presentación se efectúa un abordaje analítico, desde una perspectiva comparativa, de los enfoques desarrollados por los Organismos Multilaterales sobre la Educación Superior Universitaria de los países de América Latina y el Caribe en el marco de las propuestas neoliberales. De manera paralela, se realiza una reflexión crítica de la lectura que estos actores multilaterales están desarrollando en la actualidad sobre la base de sus lineamientos y estrategias en materia de Educación Superior desarrollados desde fines de los años ochenta.

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