Por qué y cómo educar para el ejercicio de los derechos humanos en la escuela
Enviado por holacomoestas123 • 19 de Noviembre de 2013 • Trabajos • 966 Palabras (4 Páginas) • 450 Visitas
POR QUÉ Y CÓMO EDUCAR PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LA ESCUELA?
Formar para la ciudadanía es uno de los retos más grandes que hemos asumido desde el Ministerio de
Educación y por ello hemos dado particular énfasis al posicionamiento del programa de competencias
ciudadanas y a la construcción y consolidación de los programas transversales, acorde con la Constitución de
1991 y la Ley General de Educación (Ley 115/94) que establece como uno de los fines de la educación la
formación para el respeto a los derechos humanos, en especial la vida, la paz, la democracia, la convivencia,
el pluralismo y el ejercicio de la tolerancia y la libertad. Durante el proceso de construcción del Plan Decenal
de Educación 2006-2016, a través de una consulta y un debate público, cerca del 42% de los participantes,
plantearon la educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía, como uno de los mayores desafíos
del país en los próximos diez años.
En concordancia con ello y en el marco del Plan Sectorial y la política de mejoramiento de la calidad, el
Programa de Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos –Eduderechos- se estructuró a partir de
un piloto que permitió construir y validar una propuesta para la implementación de proyectos pedagógicos de
educación para el ejercicio de los derechos humanos orientados al desarrollo de competencias ciudadanas y
básicas en función de la formación de sujetos activos de derechos, como una razón fundamental del quehacer
de la escuela. Desarrollamos la experiencia a través de: (i) procesos de innovación pedagógica para el
ejercicio y práctica de los derechos humanos en la escuela, (ii) procesos de formación permanente de
docentes y agentes educativos en derechos humanos y competencias ciudadanas y (iii) construcción de redes
de soporte institucional para la educación en derechos humanos. Conformamos Equipos Técnicos
Institucionales (en cada uno de los establecimientos educativos), Equipos Técnicos Territoriales, liderados por
11 Secretarías de Educación1 y acompañados por Universidades Regionales2
1
Secretarías de Educación Departamental de Bolívar, Boyacá, Caquetá, Córdoba, Guaviare, Huila, Norte de Santander y
Secretarías de Educación Municipal de Florencia, Montería, Neiva y Tunja. 2
Nos referimos a la Universidad de Cartagena, la Universidad de Córdoba, la Universidad Javeriana, la Universidad
Pedagógica y Tecnológica de Colombia y la Universidad Surcolombiana.
con la asistencia del Equipo
Técnico Nacional del Ministerio de Educación Nacional.
El pilotaje se realizó entre el 2006-2009 con 77 establecimientos educativos de 7 regiones del país, del cual
hicieron parte las acciones de articulación con la experiencia Maleta Pedagógica en Caquetá y Florencia, el
currículo Juegos de Paz en Norte de Santander y la estrategia de formación de formadores Congenia en
Tunja, Neiva, Huila y Norte de Santander.
Las lecciones aprendidas en desarrollo del Proyecto Piloto, nos permiten contar hoy en el Programa con una
serie de módulos que integran principios y orientaciones para que la educación para
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