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ESCRITO DE REFLEXIÓN PERSONAL: SABERES, CREENCIAS Y ACTITUDES EN LA DIRECCIONALIDAD DEL PROCESO DIDÁCTICO.

El proceso didáctico, como actividad planeada, ejecutada y evaluada que toma como eje el aula, esta ligada al proceso de comunicación, por lo tanto es conveniente analizarse desde sus elementos, medios y técnicas como una proceso de comunicación educativa y a partir de ahí enfocar las acciones de transmitir, informar, es decir, comunicar, hacia las intenciones, que en sentido estricto es el aprendizaje.

La perspectiva y el criterio personal de quienes intervienen en el proceso didáctico determinan la composición del mensaje y le dan vida a su intencionalidad, además de que las emociones lo pueden influir, tanto para garantizar su recepción como para afectar las decisiones.

Es importante que el docente sea capaz de crear un entorno en donde el clima emocional y afectivo que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, lo cual resulta en un reto para su didáctica.

Lo anterior, implica entonces que el docente se prepare para realizar acciones comunicativas y en consecuencia para darle el sentido preciso a la mediación pedagógica, ya que en ningún ámbito se puede prescindir de ella. Sólo nos hace falta preparación, ya que no debemos caer en negociación o politización de la comunicación en el aula, o en estrategias no adecuadas de intervención educativa.

Dentro del proceso didáctico, la mediación es intervención, en la que se debe ser capaz de motivar, facilitar y promover los aprendizajes mediante un acompañamiento más allá de los didáctico que reviste tintes en los roles de interlocutor o facilitador donde el estudiantado asume distintos roles en los que su propósito es el mismo: apropiarse del conocimiento.

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