REFORMA EDUCATIVA

LA REFORMA EDUCATIVA.

La reforma educativa es más bien una reforma burocrática, es una táctica de evaluación y depuración para los docentes pero no incluye el fortalecimiento de la infraestructura ni un mejoramiento del sistema educativo del que nuestro país carece. Los cambios que incluye esta reforma no parten de un diagnóstico actual e integral del sistema educativo mexicano y tampoco perfila los propósitos de la misma. Es una reforma burocrática desde el sentido que sólo incrementa el número de exámenes que tendrán que presentar los docentes, no obstante que no se tiene la certeza de que estén lo suficientemente preparados para una evaluación de este tipo. Debemos tener en claro que sin un diagnóstico claro y actual, difícilmente se tendrá una valoración adecuada y confiable del personal docente.

La reforma educativa carece de autocrítica, que en conclusión, pone en desventaja a los maestros y considero que es precisamente este motivo por el que la mayoría se oponen a las nuevas disposiciones, la reforma es incompleta ya que no sienta las bases para mejorar otros aspectos que también repercuten en la calidad educativa, como el desarrollo de la suficiente infraestructura escolar en el país. Muchos de los aspectos considerados en esta reforma son las mismas propuestas y fracasos que contiene el Acuerdo para la Calidad Educativa (ACE), promovido en la pasada administración, proyecto que falló y fue retomado nuevamente en el actual sexenio del presidente Enrique Peña Nieto.

El documento fue presentado como iniciativa de ley, cuenta apenas con 18 hojas, en los discursos tanto del secretario de educación, Peña Nieto, Diputados, presidentes de los partidos que han firmado el Pacto por México, se dejan ver generalidades y retórica aparente de preocupación por la educación, sin embargo no se advierte un discurso serio y académico que atienda a las investigaciones que permiten dar cuenta de la situación actual de la educación en el país. Un claro ejemplo es la realidad nacional, ni siquiera es mencionada en el discurso oficial, no aparece en la retórica e incluso, se advierte una profunda ignorancia de estos temas en el discurso oficial y en el documento llamado: Reforma Educativa.

En la Reforma Educativa se insiste una y otra vez en la calidad, dice textualmente, “la calidad educativa existe en la medida en que los alumnos adquieren conocimientos, asumen actitudes, desarrollan habilidades y destrezas, si resulta que la reforma quiere que los alumnos adquieran conocimientos, es decir, regresamos a una postura tradicionalista en donde los alumnos se convierten en meros receptores, no es lo mismo adquirir que construir el conocimiento, pero no solo es eso, la reforma pretende que los niños mexicanos asuman actitudes, desarrollen habilidades, no conocimientos y destrezas, es decir, meros obreros, que no tendrán la posibilidad de construir y generar nuevos conocimientos, la reforma condena a la niñez de este país a lo práctico, pareciera preocuparse por tener mexicanos con habilidad y destreza para el trabajo dejando de lado que el desarrollo de un país tiene que ver con la producción y generación de tecnología y conocimientos.

Otro de los problemas que trae consigo la reforma educativa es que lanza lineamientos, y plantea al Instituto Nacional para la Evaluación Educativa como autoridad educativa cuando no lo es, pues sólo será una autoridad para emitir lineamientos. La pregunta sería ¿este organismo piensa profesionalizar a los profesores amenazándolos?, o ¿les va a dar certidumbre, capacitándolos?. La ley del servicio profesional docente desde mi punto de vista llevará en retroceso todo, en lugar de mejorar la educación, la va a empobrecer.

Invertir en el diseño de un perfil docente que aunado a sus atributos

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