SEMINARIO HISTORIA DEL CURRÍCULUM TRABAJO DE INTEGRACIÓN FINAL

Período

Características

Normativa o documento que lo expresa (leyes, diseños curriculares)

Marco teórico referencial

Currículum de la Escuela Primaria

Currículum de la Escuela Secundaria

Tendencias

locales

Tendencias mundiales

Siglo XIX

Pautas de vida urbana: moral e higiene.

Lectura, escritura, aritmética, geografía, historia, plástica y gimnasia.

Para las niñas: labores manuales y domésticos.

Para los niños: conocimientos militares y nociones agrícolas.

Combinación de Materias literarias: francés, alemán, latín y disciplinas científicas: historia natural, matemática y química.

Ley 1420

(Presidencia Sarmiento)

Curriculum de 1865 –Amadeo jacques

(Presidencia de Mitre)

Orden social, moralización de las masas y regeneramiento de los individuos.

Pensamiento

Positivista.

“Orden y progreso” rigen el devenir histórico de las sociedades.

Primera mitad del Siglo XX

Reducción de materias de enseñanza, se dividieron en cuatro grupos:

1- lengua

2- Matemática

3- Ciencias sociales

4- Materias prácticas.

Se implementó la jornada simple.

Curriculum humanista tradicional continúa vigente, más allá de las criticas recibidas:

predominio de corrientes científicas y estéticas poco dinámicas.

Proyecto de reducción de programas escolares de 1901.

Tres propuestas de cambio

sin éxito:

Magnasco: (1900) Crear Institutos de enseñanza práctica (industriales y agrícolas)

Mercante (1915) Crear una escuela intermedia de tres años entre la primaria y la secundaria para enfrentar la crisis de la pubertad.

Nelson:

El individuo como centro. Materias optativas y sistema de créditos.

Propuesta del gobierno Peronista (1940-1950)

Creación de escuelas técnicas: uso de herramientas y desarrollo de actividades prácticas.

Inclusión del trabajo como contenido.

Escolanovismo:

Europa y EE.UU emplean nuevas pedagogías:

Aprendizaje por descubrimiento

Organización curricular por áreas o proyectos.

Segunda mitad del siglo XX

1970: Prohibición y exclusión de personas, textos e ideas.

Vuelta a la democracia: modernización y secularización del curriculum.

Modalidades:

Bachiller, magisterio, comercial e industrial.

Todas estas modalidades permitieron el acceso a la Universidad.

Reforma educativa (1968-1971)

Creación de la Oficina del Curriculum

1977: Contenidos mínimos

1984: Creación del C.B.G y C.B.U

1990: EGB

1993: Ley Federal de Educación

Proceso de modernización y profesionalización del campo educativo.

Políticas neoliberales

Primera década del siglo XXI

Diseños regionales/ juridiccionales alineados a la ley de Educación Nacional:

Incorporación de la Memoria colectiva como contenido, bilingüismo y herramientas tecnológicas.

Diseños regionales.

Estructuración en dos ciclos.

En provincia de Bs As existe el polimodal.

Incorporación de la memoria colectiva como contenido, bilingüismo y herramientas tecnológicas.

Ley de Educación Nacional:

26206

Creación de

N.A.P (primaria y secundaria)

Marcos de referencia para el ciclo orientado (secundaria)

Visión microsocial y diversificada de la sociedad: interés por la complejización, respeto por la multiculturalidad e inclusión de las Tic’s.

Post estructuralismo: El curriculum como práctica cultural y de significación.