Sujeto De Derecho

el sujeto de derecho en igualdad de condiciones difiere del respeto segun estatutos de la ley 14.546 dado el acuerdo a la resolucion al respeto y a la integridad de participaciones y obligacSujetos de derecho

Educadores/as y educandos son

sujetos de derecho

. El avance en el reconocimiento de los niños/as, adolescentesy jóvenes, legalizado y legitimado en la Declaración de los Derechos Humanos y en la Convención sobre losDerechos del Niño –reconocidas en las constituciones nacional y provincial- marcan derechos y obligacionesrespecto de estos grupos etáreos.La institucionalización de estos marcos legales en la provincia de Buenos Aires se profundiza a partir de lasanción de la Ley N° 13.298 de la Promoción y Protección Integral de los Derechos de los Niños de diciembre

Marco General de Política Curricular | 23

de 2004. Este marco jurídico sienta las bases para la transformación del sistema de atención a la infancia en sutotalidad, fuertemente signado por las prácticas vinculadas a la doctrina de la situación irregular, que se legitimaen nuestro país con la sanción de la Ley de Patronato en 1919. En este proceso de transformación, aún restacamino por recorrer para la materialización de los principios legales en prácticas e instituciones concretas.La doctrina de la situación irregular definía negativamente a los niños/as y jóvenes a partir de sus carencias, es decir,se los/as consideraba personas incompletas, que no tenían saberes, ni capacidades, ni gozaban de los mismos derechosfundamentales que se les reconocían a los adultos/as. Por esa razón, debían ser objeto de “protección” y tutela porparte del Estado, que debía intervenir y controlar a aquellos niños/as que propendieran a una conducta peligrosa,irregular, antisocial, aún antes de que cometieran alguna falta a las normas. Además, estos planteos establecíanuna clara distinción entre los niños/as pertenecientes a ámbitos sociales favorecidos y aquellos/as provenientes defamilias empobrecidas, que eran visualizados/as como potenciales delincuentes. Esta perspectiva acerca de la infanciano sólo rigió en términos jurídicos, sino que constituyó una matriz socio-cultural, impuso determinadas lógicas deacción y pensamiento que operan aún hoy en prácticas y discursos sociales e institucionales.Apartándose de esta lógica, y en el marco de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, laDirección General de Cultura y Educación concibe a los

niños/as y jóvenes como sujetos de derecho

, es decir,como actores sociales clave, protagonistas activos/as de la comunidad y, por lo tanto, no sólo portadores dederechos futuros, sino sujetos que deben ejercer sus derechos en el presente. Desde esta perspectiva los niños/as, adolescentes

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