TRABAJO FINAL

TRABAJO FINAL

El desarrollo de mi práctica docente es en lugar en la escuela INDEPENDENCIA con clave de centro de trabajo 24DPR2081V, perteneciente a la zona escolar 047 sector XVI, ubicada en la localidad de CHUNUNTZEN II municipio de Huehuetlan San Luis Potosí. La localidad de chunutzen se deriva de la lengua tenek de los vocablos chunu-tzen que significa chuparrosa se encuentra ubicada geográficamente en la sierra al sur este del estado de san luis potosí y al sur del municipio de Huehuetlán , en la región conocida como huateca potosina.

En este lugar existe una cueva de la fertilidad que cruza por este lugar Dicha comunidad cuenta con 12 secciones con 348 habitantes 175 hombres y 173 mujeres el 96.53% de los habitantes de ésta localidad pertenecen a la etnia Tenek o Huasteco así mismo hablantes del idioma que lleva el mismo nombre (Tenek o Huasteco).

En lo que se refiere al clima de esta localidad predomina el clima tropical lluvioso ,con la mayor incidencia de precipitación en verano en el transcurso en los meses de junio a septiembre donde la mayor parte del día caen las lluvias y por esta razón se manifiesta un clima cálido con un alto índice de humedad.

Continuando con la flora y fauna de nuestra comunidad se caracteriza por sus amplias zonas de vegetación propias de este tipo de regiones naturales considerando también que un alto porcentaje de sus especies silvestres han sido desplazados por especies implantadas por el hombre al abrir nuevos espacios para aéreas de cultivo .

En lo que concierne a la fauna que existe la mayoría de especies silvestres que anteriormente habitaban aquí , se han ido remontando hacia lugares mas lejanos , hacia la sierra debido fundamentalmente al aumento de aéreas de asentamiento humanos y zonas de cultivos invadiendo su hábitat natural y por la situación han emigrado hacia espacios más lejanos además la extinción de ellos por el hombre para la protección de sus cultivos.

La población de esta comunidad se dedica a las labores del campo y al Jornal que consiste en trabajar por jornada en rancherías, también existen albañiles, carpinteros y citricultores de temporal. (INEGI, 2010).

los niños en las tardes apoyan a sus padres a los labores que ellos se dedican, las niñas ayudan a sus mamas a el cuidado de sus hermanitos pequeños, a carrear agua ya que es un problema que surge por el escaso de agua en tiempos de sequia.

hay agua potable pero solo hay días que bombean el agua y no es suficiente para la comunidad es un gran problema ya que hay mucha perdida de cultivo de maíz, frijol, y eso afecta a la economía de los campesinos ya que es para su mismo consumo, y su única esperanza de ahí viene la desnutrición de los alumnos ya que es no se alimentan bien como debe de ser, no llegan con entusiasmo a la escuela, en ocasiones se están durmiendo en clases, están pálidos, demacrados no retienen su aprendizaje.

Otro problema que también surge es la higiene, los niños siempre llegan muy sucios, la ropa se la cambian cada tercer día sino hasta una semana duran con la misma, les he impartido temas sobre la importancia de la higiene , la nutrición a los padres de familia pero no tengo mucho apoyo de ellos ya que no les interesan, lo que yo he apoyado es en recolectar ropa con mi familia en buen estado para dársela a los niños que necesitan en tiempo de frio llegaban sin suéter por que no tenían que ponerse o en ocasiones hay niños que faltan por no tener ropa que ponerse y eso afecta mucho en la deserción de los alumnos

Pero sigue siendo lo mismo y he llegado a la conclusión que las madres, no tienen la iniciativa de cambiar. NO aprovechar el programa de oportunidades para el buen beneficio de ellos, ya que malgastan el dinero en otras cosas, y en ocasiones los padres de familia les quitan el dinero para comprar bebidas embriagantes eso les afecta mucho a los niños ya que ellos se dan cuenta como llegan muy borrachos maltratando a su mama o a ellos mismos, el maltrato físico y psicológico afecta mucho el desarrollo intelectual y aprendizaje de alumno.

Ellos mismos me platican sus problemas que tienen en la familia, yo hablo con ellos y gracias al aprendizaje que obtenido aquí en la materia el desarrollo y el proceso de construcción del conocimiento del niño he podido identificar los problemas que tiene los niños y como apoyarlos y obtener evidencias. Ver Anexo 1. El alumno julio cesar dibujo a su familia. Aquí identifique que tiene problemas muy fuertes con su familia mucho descuido, falta de cariño y eso afecta mucho en cuanto el desarrollo de proceso de aprendizaje.

La escuela Primaria es de organización completa cuentan 16 maestros, director con clave y dos intendentes hay muy buena organización y comunicación con el personal docente ya que es muy importante para el buen funcionamiento de la escuela.

El grupo de primero se encuentra conformado por tres alumnos y siete en segundo grado de los cuales hay un repetidor hombre.

Mientras que los grupo que están a mi cargo son tercero son un total de cinco tres niñas y dos niños, cuarto grado también cuenta con cinco alumnos tres niñas y dos niños.

El grupo de quinto conforma solo de tres niñas, y el grupo de sexto de cuatro niñas y un niño.

La edad los niños de mi grupo de tercer año oscilan entre siete y ocho años de edad y mis alumnos de cuarto grado cuentan con nueve años de edad.

Es así como puedo decir que mis alumnos se encuentran en le periodo de operaciones concretas por Jean Piaget dice que en esta edad los alumnos se encuentran dentro del estadio de las operaciones concretas y este periodo señala una gran avance en cuanto a socialización y objetivación del pensamiento.

La comunicación eficaz con los alumnos

Dentro del salón de clases tuve la oportunidad de trabajar diversos contenidos fomentando con ello diversas competencias ya que una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes), saber ser.

Casi siempre iniciaba la clase rescatando los conocimientos previos mediante preguntas por ejemplo comenzaba haciéndoles preguntas sobre la comunidad que eventos se realizaban que idioma hablaban y ellos me contestaban bien.

Por lo regular siempre respondían correctamente a mis interrogantes y lo que observe es que son unos niños muy participativos y nada tímidos ya que cuando no entendían algún tema ellos con mucha confianza preguntaban. La forma en la que mas les gustaba trabajar y a la vez comprendían mejor los temas era cuando elaborábamos maquetas ya sea en geografía o ciencias naturales y estos se debe a que como dice Piaget las operaciones del pensamiento son concretas en el sentido de que solo alcanzan a la realidad susceptible de ser manipulada. O cuando existe la posibilidad de recurrir a una representación suficientemente viva.

Para culminar las clases hacíamos una puesta en común que consistía en que ellos expusieran sus productos, en donde ellos elaboraban sus propias laminas para exponer, lo que aquí me ayudo mucho fue la elaboración de fichas para que ellos sacaran las ideas principales de los textos, unas de las dificultades que mas se me presentaban al principio era que se portaban algo tímidos Ya que es necesario que el maestro le de al niño la seguridad suficiente para que pueda expresar todas sus dudas sus opiniones sin miedo a equivocarse y explicarles que en ocasiones nos podemos equivocar y que también tenemos la oportunidad de mejorar.

Por otro lado me di a la tarea que durante el desarrollo de mis clases saber intervenir, es decir si un alumno esta participando, no lo debo cohibir si no todo lo contrario retomar lo que dice y ponerlo de ejemplo hacia los demás.

Una de las estrategias que me funciono durante mi experiencia como instructora comunitaria en CONAFE es “Minutos de cuento” que consiste en pasar a un niño o niña para que le diera lectura algún cuento o bien de manera grupal. Ahí debo considerar recursos que le permitan al niño expresarse sin limitaciones, por ejemplo al término de la lectura al hacer preguntas de tipo abiertas, para que los niños pudieran expresarse procurando no limitarlos al momento que dieran a conocer sus ideas.

También la forma en que yo me exprese frente a ellos, es decir cuando este explicando algún tema o lección lo debo hacer con palabras sencillas que sean entendidas por los niños otra cosa que pongo en practica es la de darles tiempo para, hablar preguntar y responder, no esforzándolos o presionándolos para que se expresen si no mas bien invitándolos a que participen en el acto comunicativo.

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