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ACTIVIDAD 1 II MODULO PROFORDEMS


Enviado por   •  30 de Marzo de 2014  •  446 Palabras (2 Páginas)  •  568 Visitas

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CUADRO COMPARATIVO

ROL DEOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL PARENDIZAJE

MARITZA SEGURA BAZAN

1. transmitir conocimientos 1. Motivar al autoaprendizaje

2. Educación basada en el conocimiento al 100% 2. Educación basada en actitud

3. Cambios emocionales no controlados 3. Control de cambios emocionales

4. Enseñanza sin objetivos 4. Metas claras

5. El docente carece de auto estima 5. El docente posee un alto concepto de su persona

ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

ROHERT E. E&RR Y JOHN T&GG

1. el docente proporciona instrucción sin propiciar aprendizaje 1. Produce aprendizaje en cada estudiante por cualquier medio que funcione mejor.

2. El docente habla y la mayor parte de los estudiantes solo escucha 2. El docente interactúa con los estudiantes

3. El docente no estimula la resolución de problemas para pensar críticamente 3. el docente visualiza al estudiante como un sujeto que aprende como producir aprendizaje.

4. El docente no toma en cuenta las necesidades del estudiante ni a las de él mismo. 4. El docente siempre toma en cuenta la problemática de los estudiantes y el entorno en que se desenvuelven

5. El docente imparte el programa de estudios. 5. El docente crea entorno de aprendizaje.

CONCLUSIÓN PERSONAL:

El punto de vista de Maritza Segura Bazán lo siento más orientado a nuestra labor como educadores entra en un ámbito más personal - emocional; mientras que Roherte Earr y John Tagg me aprecio de decir que tienen un sentido más técnico sobre la enseñanza y el aprendizaje, se enfoca más al comportamiento en el que actualmente nos desempeñamos como docentes, el profesor universitario (Destaca González) nos habla de que un ingeniero es solicitado no como un profesional técnico sino más bien como un educador, tenemos baja competitividad y eso afecta directamente a alumno, el que tengamos ciertos conocimientos y habilidades para ciertas cosas no siempre quiere decir que somos competentes, tenemos que desarrollarnos más creativa he innovadoramente, otro ejemplo es el que nos muestra philippe perrenoud nos indica que como docentes debemos adaptar las competencias al lugar o situación en la que nos encontramos, de lo contrario no nos servirá de mucho ser competentes en un área si la área en la que nos desarrollamos es otra totalmente diferente.

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