COMPONENTES QUE CONFORMAN LA ADMINISTRACION ESCOLAR

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR.

VICERECTORADO ACADEMICO – COORDINACION DE CURRICULO.

PROYECTO DE CARRERA: EDUCACION INTEGRAL.

CATEDRA: PRACTICA PROFESIONAL I.

SEDE CIUDAD BOLIVAR.

CIUDAD BOLIVAR – ESTADO BOLIVAR.

COMPONENTES QUE CONFORMAN LA ADMINISTRACION ESCOLAR.

PROFESOR: BACHILLERES:

MORENO JOSE. AYALA DAYLESKA.

AZOCAR ISAMAR.

BOLIVAR MILAGROS.

LEON LEWIS.

SALCEDO YUSELENIS.

SIFONTES LEANNYS.

CIUDAD BOLIVAR, 27-05-2013.

INDICE.

PAG.

INTRODUCCION…………………………………………………………………..3

DESARROLLO DEL TREBAJO: LA GERENCIA EDUCATIVA…………….…4-6

ROL DEL GERENTE EDUCATIVO………………………………………….…..6-7

NIVELES DE LA GERENCIA……………………………………………………7-8

PRAXIS Y TEORIAS EN LA ADMINISTRACIÓN DEL GERENTE EDUCACAIONAL………………………………………………………………..8-15

PRAXIS EDUCATIVA COMO PRAXIS ÉTICO-POLÍTICA……………….....15-16

INNOVACIONES ADMINISTRATIVAS: ELEMENTOS DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA: LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Y LA EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO………………………………...16-17

LA VINCULACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EVALUADORAS A LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA………………………………………….…17-19

AUTONOMÍA DE LAS INSTITUCIONES EVALUADORAS RESPECTO A LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA……………………………………………19-21

CUESTIONES INVOLUCRADAS EN LAS RELACIONES ENTRE INSTITUCIONES EVALUADORAS Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.21-28

CONCLUSION…………………………………………………………………29

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS…………………………………………30

INTRODUCCION.

La gerencia educativa ha sido concebida con un enfoque que propicia al estudiante, la contextualización del conocimiento, desde la perspectiva constructivista, que se asume al vincular el aprendizaje a un contexto significativo, como es en este caso la gerencia educativa; ya que el conocimiento cobrara un nuevo valor, al convertirse en una herramienta para el enriquecimiento del rol del docente.

En Venezuela la gerencia de recursos humanos, dedica casi todo su esfuerzo a realizar, de una forma operativa, procesos periódicos, como lo son la administración de nómina, la evaluación anual o semestral del desempeño, la búsqueda de personal para cargos vigentes etc.

Un factor concreto que ayuda a la gerencia a pensar de manera más global y más largo plazo, es la negociación colectiva. Este por ser un proceso difícilmente sistematizable, requiere de más tiempo y preocupación por parte del gerente de personal o del encargado de esta negociación.

La gerencia estratégica es un proceso que permite a las organizaciones ser proactivas en la formulación de su futuro. La gerencia estratégica, posee una posibilidad de cierta injerta de la planificación estratégica en la cultura y en la identidad como vía para que aquella funcione.

La gerencia es entonces, un proceso sistemático y objetivo para la toma de decisiones en una organización. Se trata fundamentalmente de un proceso que busca la organización de información cualitativa y cuantitativa que permita la toma de decisiones en circunstancias de incertidumbre.

LA GERENCIA EDUCATIVA

La gerencia educacional es una herramienta fundamental para el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto se puede decir, que la gerencia educativa es el proceso de organización y empleo de recursos para lograr los objetivos preestablecidos a través de una eficiente organización donde el gerente educativo debe dirigir su equipo hacia el logro de los objetivos de la organización pero durante una continua motivación donde estimule inspeccione oriente y premie constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la acción y función de gerenciar, por tal motivo se puede decir que no hay gerencia educativa cuando la planificación sea normativa, en razón a la rigidez de este tipo de planificación tampoco existe gerencia educativa cuando la organización funciona centralizada aunque su diseño sea descentralizado, no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay carencia de liderazgo.

Es por ello que el Gerente Educativo, como cualquier otro Gerente, para conducir las entidades educativas se vale de las funciones típicas como son la planificación, organización, dirección y control de sus tareas, que son las funciones gerenciales típicas para conducir cualquier entidad

Indudablemente dentro de la administración gerencial educacional es necesaria la Organización para poder llevar a la práctica y ejecutar los planes, una vez que estos han sido preparados, es necesario crear una organización. Es función de la gerencia determinar el tipo de organización requerido para llevar adelante la realización de los planes que se hayan elaborado. La clase de organización que se haya establecido, determina, en buena medida, el que los planes sean apropiada e integralmente apropiados. A su vez los objetivos de una empresa y los planes respectivos que permiten su realización, ejercen una influencia directa sobre las características y la estructura de la organización. Podemos a continuación conocer el rol del gerente organizador.

La función de la organización no es controlar desde el tope; es darle a un grupo de personas los medios para llevar a cabo una tarea. El gerente organizador hace más que definir las tareas de cada uno y diseñar un organigrama con líneas de autoridad y responsabilidad. Tiene que pensar en toda la estructura de la compañía, y la organización es solamente una parte de la estructura.

Es por ello que el desafío que enfrenta el gerente organizador es ajustar constantemente el esquema organizacional de la empresa a las modificaciones de la estrategia, de manera que asegure un mejor desempeño, después de organizar el gerente tiene otra importante tarea que es la administración de los miembros de la institución a su cargo.

Por consiguiente podemos deducir que la administración es el proceso de planificar, organizar, dirigir y controlar los esfuerzos de los miembros de la organización y de utilizar sus demás recursos para alcanzar las metas establecidas (Stone, Gilbert & Freeman, 1997).

También se puede decir que la administración consiste en lograr objetivos con la ayuda de otros participantes. Es un proceso sistemático de hacer las cosas y donde cada administrador requiere de sus habilidades, aptitudes y atributos para realizar ciertas actividades interrelacionadas con el fin de lograr las metas deseadas.

Es por ello que la eficacia de una organización depende de su capacidad para ordenar los recursos y lograr las metas. Mientras más integrado y coordinado esté el trabajo de una organización, más eficaz será la organización. El obtener esa coordinación forma parte del trabajo del administrador.

En la administración existe en diversas instancias del diario vivir, por ejemplo, los hogares, las iglesias, el gobierno, las empresas económicas y las instituciones educativas. La administración educativa es un conjunto de funciones que van orientadas hacia el ofrecimiento de servicios educativos efectivos y eficientes. Por lo tanto, el administrador educativo deberá planificar, tomar decisiones, utilizar los recursos sabiamente, coordinar el personal docente y administrativo, ejercer liderazgo, administración y Gerencia desarrollar un clima organizacional saludable, utilizar técnicas y prácticas gerenciales adecuadas a la empresa educativa y facilitar los cambios pertinentes que permitan a la institución responder a las necesidades de la sociedad.

ROL DEL GERENTE EDUCATIVO.

El rol del gerente educativo entre ellas es gerenciar el sistema que representa la escuela que dirige o la red escolar que coordina, a fin de satisfacer las necesidades de los diferentes actores internos o vinculados a la institución y así contribuir a cubrir la demanda cuantitativa y cualitativa de educación. Todo directivo al gerenciar la escuela aplica, de manera continua, en conjunto con los demás actores, el ciclo planificar-ejecutar-revisar-actuar.

La aplicación de este ciclo es el proceso de dirección de la institución, a través del cual se planifica, organiza, dirige, controla y da seguimiento a la gestión escolar, optimizando la utilización de los recursos materiales, financieros, tecnológicos y humanos disponibles (Koontz et al., 1983; Chiavenato, 1999; Amárate, 2000).

La planificación, en esta fase el Gerente con su equipo, decide

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