Cuadro Compartivo

CUADRO COMPARATIVO

MICHAEL LOBROT

Lo que más caracteriza a lobrot es la importancia que otorga a la pedagogía institucional, concebida como el análisis de lo que ocurre dentro y fuera de las instituciones educativas. De ahí que las palabras clave sean las siguientes:

Autogestión: actividad que lleva a un individuo a tomar sus propias decisiones, a elaborar la organización de su trabajo y los objetivos que desea cumplir.

Maestro: es un consultor al servicio del grupo al cual se le pueden hacer preguntas sobre métodos, organización y contenido, aquí la renuncia a su autoridad, al poder y se limita a ofrecerse.

Alumno: es un ser libre de tomar sus propias decisiones y analizar su propia intervención. En esta pedagogía son críticos y reflexivos.

* El aspecto institucional es el mas impórtate porque es más duradero.

* La perspectiva institucional es, punto de paso obligado en el camino del análisis de los que pasa en la educación.

* La palabra institución es polisémica; porque de ella se entienden cosas diversas: desde que las instituciones son grupos oficiales o que tienden a oficializarse. A que son sistemas de reglas que determinan la vida de esos grupos.

* Las instituciones externas, son aquellas de las que se ocupa la sociología de la educación.

* Las instituciones internas comprenden las reglas internas del establecimiento y, el conjunto de técnicas institucionales (normas de trabajo, consejo de cooperativa, etc.)

* Las dos corrientes de la pedagogía institucional. Una de ellas tiene como representante mas

, Lobrot sostiene la importancia del carácter fronterizo de la pedagogía al que antes nos referimos.

* Los resultados que consigue es modelo tradicional y el institucional a nivel del desarrollo de la personalidad.

Lobrot es la procedente de la psicosociología a la base de la autogestión pedagógica con tres para Lobrot.

• Hacer un trabajo no enojoso con los alumnos.

• Aportar una formación superior a la del sistema tradicional.

• Y preparar a los alumnos al análisis del sistema social, el sistema burocrático, en el que viven.

FERNANDO OURY

Define a la pedagogía institucional como un conjunto de técnicas, de organizaciones, de métodos de trabajo y de instituciones internas nacidas de la práctica de clases activas, que coloca a niños y adultos en situaciones nuevas y variadas que requieren de cada uno entrega personal, iniciativa, acción y continuidad.

A través de esta pedagogía se logia situar a los niños en situaciones distintas a los que aquellos no están inmiscuidos, se propone rescatar nuevos ambientes, donde los niños se sientan satisfechos al momento de realizar sus trabajos, de acuerdo a su iniciativa, acción y continuidad, haciendo hincapié en que el medio ambiente es el que forma al individuo, esto permite desarrollar nuevos escenarios educativos, que las clases sean activas y que tengan situaciones variadas el objetivo de esta pedagogía es que la clase pase a ser un grupo donde puedan expresarse todos.

* La base de esta corriente está relacionada con la evolución de la psiquiatría

* es necesario partir del análisis crítico de la escuela-cuartel o enseñanza tradicional para establecer los criterios de actuación de la pedagogía institucional

*El papel del maestro en esta modalidad de pedagogía institucional consiste en ayudar a los niños a crear instituciones que respondan a necesidades que ellos sientan, pero también les ayuda a crear instituciones instituyentes.

*propone controlar las variables institucionales que influyen en el enfermo mental desde su entrada en la “institución cuidadora”.

*Su pensamiento pedagógico parte de la crítica a la escuela jerárquica, autoritaria,

...