Escribir Y Jugando Aprendo

Introducción

El interés por fomentar el hábito lector en el mundo y, garantizar el acceso a las diversas fuentes de lectura, ha sido un prolongado esfuerzo de entidades públicas y privadas.

Si bien no ha sido cualquiera la actividad en el terreno del impulso de leer, la dispersión de los datos y la escasa información y documentación continúan siendo un obstáculo para aprender y aprehender sobre la historia de la promoción y fomento de la lectura en el mundo. En los centros de Educación, el ambiente de aprendizaje debe favorecer lo leído siempre y cuando el niño y la niña puedan estar en contacto con el lenguaje oral. En este sentido la rutina diaria y los espacios de aprendizaje, deben estar relacionados con las experiencias reales y sociales que experimentan los estudiantes en la familia y la comunidad. Durante décadas, la docencia en Venezuela fue ejercida por personas que transformaron al preescolar en un primer grado que trataba de enseñar a leer sin considerar, ni los requerimientos para el aprendizaje ni las necesidades y motivaciones del niño y la niña. No es sino hasta 1980, con la promulgación de la Ley Orgánica de Educación (LOE), cuando se establece que el aprendizaje de la lectura debe iniciarse cuando el niño esté maduro para ello; y su promoción, cuando su rendimiento así lo permita. El enfoque de la Ley Orgánica de Educación sobre la enseñanza de la lectura y escritura es flexible, ya que no establece restricciones iguales para todos los niños y las niñas que tengan la misma edad o que cursen el mismo nivel. A partir de la noción de las diferencias individuales, en el conocimiento de los procesos de leer y en las habilidades o requisitos para su aprendizaje, la Ley establece que durante la educación inicial se puede acercar la lectoescritura a aquellos estudiantes que, después de un entrenamiento apropiado y secuencial, hayan logrado alcanzar un nivel de madurez que les permita aprender la lectura y la escritura fácilmente, con motivación e interés.

En el Estado Monagas en la Escuela Básica “Blanca Guevara de Balan” de Barrancas del Orinoco Municipio Sotillo. Se ha detectado la falta de comprensión lectora en el 1er Grado Ambiente “E”, tomando en cuenta que la educación de hoy lo que busca es concienciar al estudiante desde temprana edad, para su preparación futura en la cual el niño debe comprender lo que se le habla El docente no puede quedarse de brazos cruzados esperando a que el niño y la niña lleguen a primer grado, y no debe limitarse el momento de la iniciación en el conocimiento de la lectura, sino introducir a los y las estudiantes desde temprana edad.

En la actualidad, gracias al arduo trabajo de nuestro presidente Hugo Rafael Chávez Frías, el Sistema Educativo Bolivariano transita hacia la construcción del modelo de la nueva República, donde el Estado ejerce la acción de máxima rectoría, garantiza el acceso a los derechos esenciales como principio ético y político. Refundar la República significa construir ese nuevo modelo de sociedad plasmada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela; y un pilar fundamental para lograr tal fin es la educación. Este nuevo sistema educativo busca garantizar el carácter social de la educación asegurándose que llegue a todos los ciudadanos, sin exclusión alguna; abarcando todas las etapas del ser humano, desde que inicia su proceso de formación hasta el momento en que está listo para desenvolverse como profesional. Un aspecto muy importante es fomentar el interés de cada niño por desear aprender a leer, sin tener en cuenta el nivel de su preparación. Son las características del niño las que determinan las decisiones acerca de la enseñanza. La singularidad de cada niño

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