El Método Científico

Universidad San Francisco de Quito

Laboratorio de Biología

Informe No.1

El Método Científico

Nombres y Apellidos: Profesor:

Código: Sección: (Escoger) L,M,I,J o V

Fecha: 13/11/2009 Nota:__________________

1. Introducción

1. Este punto dentro del formato constituye la parte fundamental del informe o del artículos científico pues provee la base de la investigación y se presenta parcialmente la hipótesis y maneja la información general del trabajo en forma breve relaciona el problema bajo estudio y la importancia del mismo de modo que el lector sepa lo que se ha hecho y como se relaciona con otras investigaciones, debe ser expuesto claramente por qué debe ser completado el experimento propuesto, finalmente deben incluir los objetivos, los mismos que deben ser redactados previamente a la realización de los experimentos, deben ser realistas en términos de tiempo y capacidad analítica del laboratorio.

2. La Introducción tanto para un artículo científico como para el informe del laboratorio debe comenzar normalmente con un relato general del tema en estudio, siempre usando literatura relacionada con el tema de investigación, se continúa con la información particular y se describe el propósito del trabajo investigativo o del tema del laboratorio con el que ustedes trabajaron, se presenta implícitamente la hipótesis que se desea probar

3. En la introducción se incluye información obtenida de otros artículos. Cuando se utiliza información de otras fuentes debe citarse al autor original. Esta información no se copia directamente, a menos que sea una cita literal y se lo hace entre “comillas” al final va la respectiva referencia o cita. Las referencias citadas en la introducción deben aparecer en la sección de Literatura Citada de nuestro artículo.

Existen dos maneras de escribir la cita en el texto:

Ejemplo 1:

Según J. Gavilán y G. Breckon (1989), la distribución de Piper extramarginatum en Puerto Rico está limitada a una altitud mayor de los 1000 m.

Ejemplo 2:

En Puerto Rico, la distribución de Piper extramarginatum está limitada a una altitud mayor de los 1000 m (Gavilán y Breckon, 1989).

Si está citando una fuente de información con tres o más autores, coloque la abreviatura et al. Después del primer autor. Ejemplo: Los hábitos reproductivos del carey cabezón son similares a los de la tortuga verde (Rodríguez et al. 2001). Para otras maneras de citar revise los ejemplos de su manual, y también investigue la manera de usar el formato APA.

Otro punto importante es que los signos de puntuación siempre deben ir luego de los paréntesis de la cita Ejemplo: (Campbell y Reece, 2010).

NOTA : EN EL LABORATORIO USAMOS APA MODIFICADO PARA EL JOURNAL ECOLOGY

Ejemplo:

El método científico es una manera de ayudar en la investigación científica, este proceso es importante porque es un modo de juntar evidencia sobre lo que interese investigar como fenómenos que ocurren en la naturaleza o en la sociedad (Curtis, 2006).

En el caso de citas textuales inician abriendo comillas escriben máximo 2 líneas cierren comillas y enseguida la cita Ejemplo: “Consiste en el medio de investigación aceptado para organizar y utilizar adecuadamente el conocimiento en la predicción y explicación de los fenómenos químicos” (Poveda 2003). A continuación otros ejemplos de cómo usar la información con las respectivas citas APA modificado del tema Método Científico:

Este proceso incluye a su vez procedimientos lógico como el método inductivo que va de lo general a lo particular y el método deductivo, lo contrario (Villé 1999). Además de lo mencionado anteriormente es importante recalcar que este es un método es un procedimiento lógico, que tiene como objetivo encontrar respuestas a preguntas planteada para encontrar el porqué de varios sucesos que ocurren (Star y Taggar 2008).

“El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier persona” (http://physics.about.com). En este caso se cita a un enlace electrónico usando el primer nodo el enlace completo va al final en la sección Literatura Citada.

TAMBIÉN SE HACE MENCIÓN A OTRO EJEMPLO DE COMO ESCRIBIR LA INTRODUCCIÓN, RECUERDEN SIEMPRE VA DE LO GENERAL A LO PARTICULAR ES DECIR A MANERA DE UNA PIRAMIDE INVERTIDA, NOTEN QUE POR CADA IDEA ABUNDAN LAS CITAS, LAS

INTRODUCCIÓN

La luz es un factor imprescindible para la generación de área foliar (Popma y Bongers, 1988; Augspurger, 1984; Hernández, 2004; Bentley, 1979). Con influencia de la energía lumínica se genera una variedad de gradientes que dan origen a diversos microhábitats (Crawley, 1997; Peñaloza et al., 2001), que junto a otras variables abióticas influencian el crecimiento de las plantas (Smith, 1997; Stoddard, 1968; Villón, 1985; Bentley, 1979; Ackerly y Bazzaz 1995). La inversión de crecimiento de las plantas vasculares en el bosque tropical y montano (Sterck et al. 1999, Augspurger 1984, Popma y Bongers 1988) es distinta a nivel interespecífico e intraespecífico (Carvalho 1997, Vanclay 1989, Moscovich 2004, Hallé y Oldeman 1970, Hallé 1978). Estas fluctuaciones influencian la especificidad y organización de especies, sobre todo en la distribución vertical y horizontal que es definida por la ramificación, diferenciación de ejes aéreos y cambios en el área foliar (Hallé et al. 1978, Tomlinson 1987, Barthelémy 1991, Medina 1990). Basados en esta información, se han desarrollado modelos arquitectónicos de simplicidad y plasticidad fenotípicas de acuerdo con la fenología y genética de cada especie (Jenik 1978, Jourdan et al. 2000, Jiménez et. al. 2002, Bell y Tomlinson 1980, Arber 1930, Arias 2004, Hernández 2004, Benzing 1989, 1990, Hernández 1999, Lamprecht 1990, Muñoz y Phillips 1977, Brummit 2003, Freiberg y Freiberg 1999). La escasa cantidad de luz del sotobosque estimula el alargamiento de las plantas, así como la iniciación de primeras ramificaciones y extensión de área foliar (Lewis y Tanner 2000, Barajas y Alvarez 2004, Goya et al. 1998), con hojas perennifolias en mayor número y de mayor edad que en plantas de claro (Freiberg y Freiberg 1999, Richards 1966, Bentley 1979, Coley 1988, 1989). En los claros aparece el crecimiento vertical rápido de especies heliófilas y esciófilas, para ser reemplazada por las plantas de crecimiento lateral por la reducción de luz (Skole et al. 1999, Sánchez et al. 2003, Vásquez y Givinish 1998, Gooley 1983, Brown y Lugo 1990,1994, Skole et al. 1999, Ramírez et al. 2002, Kelly et al. 1994, Medina 1990). En este párrafo las citas iniciales están correctamente citadas, deseo que ustedes se den cuenta en donde se encuentra el error en el resto de las citas bibliográficas de formato APA.

Finalmente inserto un Ejemplo de cita cuando no tienen fecha, en la misma pueden usar las iniciales nd. o sf.: La ciencia es lo que se puede ver y explicar, por eso, este método ayuda a aclarar cómo se hacen ciertas cosas y a facilitar los trabajos. “Los científicos emplean el método científico como una forma planificada de trabajar” (Villasuso n/d).

Como Parte final de Introducción deben insertar la respectiva Hipótesis de la Práctica usando el condicional.

Ejemplo: ¨Si¨ estudiamos y luego practicamos el Método Científico y sus pasos ¨Entonces¨, obtendremos resultados positivos en nuestra práctica.

Luego de esto incluir los objetivos, enlistar máximo 3 objetivos no más y relacionados con la práctica:

Ejemplo:

Objetivos:

-Utilizar el método científico como forma de ayuda para la investigación

-Comprobar la efectividad del método científico a lo largo de la investigación

Los objetivos principales para el laboratorio realizado son aprender del método científico y aprender a usarlos. Es muy importante el segundo objetivo que mencioné, ya que no sirve de nada saber qué es el método científico si no sabemos cómo utilizarlo.

2. Materiales: enlistar todos los materiales usados en todos los experimentos o puede enlistarlos por cada experimento que realizó

Ejercicio 1 A: cubos de Agar (Gelatina sorpresa)

• Número de Cubos de gelatina sin sabor que usamos para este ejercicio

• Cuántos ml de Vinagre y que concentración

• Cuántos ml Agua destilada y que concentración

• Cuántos ml Hidróxido de sodio y que concentración

• 1 Regla de 30 cm????

• 1 Cinta métrica 100cm???

• 1Cronómetro

• 8 Vasos de precipitación de 100 ml

Los materiales pare el resto de ejercicios deben ir definidos en forma similar, es decir cuantificados en número, volumen o concentración.

Ejercicio 2

• Xxxxxxxxx

• Xxxxxxxx

• Xxxxxxx

Ejercicio 3

- 1 xxxxxxx

- 1xxxxxxx

- 1xxxxxxx

3. Métodos o Procedimiento (en esta sección la redacción debe ser en pasado personal o pasado impersonal, sí escoge cualquiera de las opciones se debe iniciar y terminar con la opción escogida ejemplo: a) Para cumplir con mis objetivos procedí PROCEDÍ a realizar varios ejercicios usando los pasos del método científico, los cuales se detallan a continuación:

b) Para cumplir con mis objetivos SE PROCEDIÓ a realizar varios ejercicios en donde se usaron los pasos del método científico, los mismos que se detallan a continuación:

Ejercicio 1, se procedió a conseguir las muestras de gelatina, etc…. TAMBIEN EXISTE LA OTRA OPCION DE REDACCION EN PASADO PERSONAL Ejemplo: PROCEDÍ a conseguir las muestras de gelatina, etc……….se procedió a conseguir las muestras de gelatina, etc

Ejercicio 1B, se trabajo con muestras de……. O la otra forma de redacción Trabajé con muestra de, etc….

En este ejercicio se muestra lo que no deben hacer, por lo tanto no iniciar con adornos como se encuentra en el ejemplo, sean directos, además no usar el poder hacer, poder esto, poder cualquier cosa, eviten este verbo en todas sus conjugaciones, nuevamente reitero sean directos Ejemplo.

Para empezar, tomé las medidas de 6 hombres y de 6 mujeres de mi grupo del laboratorio para poder realizar una comparación entre éstos y así ver qué tanta es la diferencia que existe entre los dos.

Ejercicio 2B…………………..

Ejercicio 3…………………

Ejercicio 4……………………

4 . Resultados los resultados obtenidos se detallan a continuación teniendo como base a la variable dependiente

Ejercicio A: Gelatina Sorpresa

Tabla No. 1 Reacción cubo Gelatina en diferente pH

Ácido Acético 20% Agua Destilada 100% NaOH 20%

1 minuto Sin reacción Sin reacción Cambio coloración fuccia superficial

3 minutos Sin reacción Sin reacción Cambio coloración fuccia intensa e interna

Fuente: Laboratorio Biología USFQ.

Descripción de la tabla: la tabla muestra la reacción de los cubos de gelatina en contacto con soluciones de distinto pH en diferente tiempo.

Análisis de resultados: en la tabla se muestran las reacciones luego de haber manipulado los factores de la variable independiente, en esta se observa que la gelatina reaccionó positivamente en contacto con el NaOH al 20%, esto produjo un viraje de color de amarillento a Fuccia, con su respectiva variación en tiempo, pues al final de un minuto la reacción fue superficial, lo contrario sucedió a los tres minutos pues se produjo una reacción de mayor intensidad e interna. En el caso del agua y ácido acético (soluciones neutra y ácida), no hubo reacción por este motivo en la tabla se reporta como sin reacción.

Explicación breve de sus resultados expuestos en la tabla, SIEMPRE EN PASADO PERSONAL

Ejercicio 1B

(Numeración de la tabla)

Tabla No. 2 (título de tabla)

Profundidad de Penetración del NaOH en la gelatina en mm

Tiempo en minutos NaOH 20% NaOH 10% NaOH 5% NaOH 2,5% NaOH 1%

1 1,5 1,2 1,1 1,0 1,0

2 2,5 1,5 1,5 1,3 1,0

4 3,4 2,4 1,8 1,6 1,4

Fuente: Laboratorio Biología General USFQ.

Descripción de la Tabla:……………………

Análisis de Resultados de la Tabla: ………………………..

Fuente : Laboratorio de Biología USFQ

Grafico No. 1

Título del grafico: Análisis de Penetración de NaOH en diatintas concentraciones vs. Tiempo en los cubos de Gelatina

Análisis del Gráfico: El gráfico indica la mayor penetración en el interior de la gelatina correspondió al NaOH al 20% en todos los tiempos probados esto es al uno, dos y cuatro minutos, mientras que en el resto de concentraciones la penetración disminuye de acuerdo con la respectiva concentración.

Ejercicio 2A, en el caso del grupo de jueves solo presentarán una sola tabla de un solo ejercicio en el resto de secciones realizar tabla y gráficos de este ejercicio y ejercicio 2B, en el cuál se relaciona los sexos de un grupo de mujeres y de hombres

Ejercicio 3.

TablaNo. Titulo tabla

Gráfico Número. Título de Gráfico

Ejercicio 4.

TablaNo. Titulo tabla

Gráfico Número. Título de Gráfico

5. Conclusiones: EN ESTA SECCIÓN REDACTAR DE MANERA AFIRMATIVA LO OBTENIDO EN LOS RESULTADOS DE SU VARIABLE DEPENDIENTE POR LO TANTO DEBEN TOMAR EN CONSIDERACIÓN ESTA MENCIONADA VARIABLE

a) redactar la conclusión de la hipótesis general creada en el párrafo de introducción

b) redactar la conclusión de los objetivos incluidos al final de introducción

c) redactar la conclusión de cada ejercicio, en la que se debe tomar muy en cuenta la redacción afirmativa, además como se trata también de discusiones, se debe tomar en cuenta lo asegurado por cualquier autor, el mismo que debe ser citado y en base a esta particularidad generar su discusión en la que pueden estar de acuerdo o en desacuerdo, todo esta sección relacionado con sus resultados.

6. Literatura Citada: SE DEBEN INCLUIR TODAS LAS CITAS USADAS EN INTRODUCCION DE MANERA ALFABETICA Y CON SANGRÍA FRANCESA, TAL CUAL COMO SE EXPONE EN LOS LINEAMIENTOS DE INFORME ENVIADO ANTERIORMENTE A USTEDES.

Ejemplos y variaciones según el tipo de publicación:

Capítulo de un libro:

b.

Condoy, F. & Unda, E. (2001) Distribución espacial y uso de hábitat de la ornitofauna acuática en la laguna de San Marcos (RECC). Pp. 32–58. En: Fundación Antisana (ed.). Estudios biológicos de aves de altura: Reserva Ecológica Cayambe - Coca, R. E. Antisana. Quito, Ecuador: Proyecto Bioreserva del Cóndor (Serie Bioreserva del Cóndor No. 2).

Libros:

CLIRSEN (2000) Plan Ambiental Chocó: uso actual del suelo y cobertura vegetal y evolución entre los años 1997-2000. Quito, Ecuador: Centro de Levantamientos de Recursos Naturales por Sensores Remotos.

Freiberg, M. & Freiberg, E. (1998) Las Gesneriaceas del Bosque Protector Otonga, Provincia Cotopaxi, Ecuador.Ulm,Alemania: Universidad de Ulm.

Artículo publicado en una revista científica:

Krabbe, N. (2004) Pale-headed Brush-Finch Atlapetes pallidiceps: notes on population size, habitat, vocalizations, feeding, interference competition, and conservation. Bird Conservation International 14: 77–86.

Tesis:

De la Torre, S. (1991) Área de vida, comportamiento reproductivo y hábitat de Saguinus nigricollis graellsi Primates, Callitrichidae) en la Amazonía ecuatoriana. Quito, Ecuador: Departamento de Biología, Pontificia Universidad Católica del Ecuador (Tesis).

Información en línea (paginas web):

Remsen, J.V., Jaramillo, A., Nores, M., Pacheco, J.F., Robbins, M.B., Schulenberg, T.S., Stiles, F. G., da Silva, J.M.C., Stotz, D.F. & Zimmer, K.J. (2006) A classification of the bird species of South America. American Ornithologists' Union. Versión en línea: http://www.museum.lsu.edu/~Remsen/SACCBaseline.html (Fecha de consulta: 31 Enero 2008).

FORMATO INFORME

Universidad San Francisco de Quito

Laboratorio de Biología

Informe No.1

El Método Científico

Nombres y Apellidos: Profesor:

Código: Sección: (Escoger) L,M,I,J o V

Fecha: 13/11/2009 Nota:__________________

1. Introducción (no olvidarse de redactar siempre de la información general a lo particular, además de incluir su respectiva CITA BIBLIOGRAFICA, para evitar el Plagio)

2. Materiales (Listar y colocar datos de número, como también de las diferentes unidades de medida que ustedes tengan conocimiento)

3. Procedimiento (redactar en tiempo personal o impersonal, si escoge lo uno o lo otro iniciar y terminar con lo escogido)

4. Resultados.( diseár tablas y graficos y seguir ejemplos de esta sección)

5. Discisión y Conclusión

6. Literatura Citada (formato APA modificado)

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