A Cada Quien Lo Que Necesite

A CADA QUIEN LO QUE NECESITA

En este cuaderno se tratan estrategias para favorecer el diseño y aplicación de las adecuaciones curriculares individuales en los alumnos con necesidades educativas especiales asociada a alguna discapacidad; se ofrece a los docentes estrategias, a partir de las cuales se brinda la posibilidad de discutir, argumentar y ejercitar el análisis de tareas. Se proponen actividades para que los profesionales de educación especial fortalezcan sus habilidades para determinar las necesidades educativas especiales como elemento indispensable para el diseño de una adecuación curricular individual.

Los propósitos de este cuaderno son:

• Reconozca y se apropie de los elementos previos para realizar una adecuación curricular.

• Consolide el uso del análisis de tareas en el trabajo del aula.

• Promueva el intercambio de experiencias y conocimientos adquiridos a través del diseño y aplicación del análisis de tareas entre alumnos que presentan necesidades educativas especiales asociadas a alguna discapacidad y los miembros del colectivo docente.

• Continúe con la formación permanente de los profesionales de educación especial.

El cuaderno contiene un conjunto de fichas con actividades para desarrollarse en dos espacios: Desde el colectivo docente y Desde el aula.

Desde el colectivo docente tiene la intención de presentar actividades donde los profesionales de la educación especial encuentren un espacio de reflexión y análisis, que les permita ejercitarse sobre el diseño de análisis de tareas. En Desde el aula se propone que los profesionales de educación especial realicen las adecuaciones necesarias de lo trabajado Desde el colectivo docente a un alumno de su grupo y lo pongan en práctica, utilizando los materiales correspondientes al grado y nivel atendido.

Para el éxito del desarrollo de las estrategias se sugieren las siguientes recomendaciones:

• Reúnan los materiales de apoyo necesarios para realizar las estrategias propuestas, ya que sin éstos será imposible realizarlas.

• Establezcan un clima de comunicación y respeto en el colectivo, que invite a opinar, comparar, compartir y proponer.

• Propicien un espacio de trabajo donde la colaboración sea el punto de partida.

• Registren los avances y dificultades a los que se enfrentó en las actividades del aula. Compartan con el colectivo estos registros, analícenlos, discútanlos y tomen acuerdos al respecto.

• Los errores, lejos de ser censurados, pueden ser aprovechados como situaciones de aprendizaje; también es importante reflexionar sobre ellos.

• Tomen en cuenta a los padres de familia. Hacerlos partícipes de las pequeñas tareas que integran una actividad permitirá su acertada colaboración desde casa.

• Escuchen a sus alumnos y obsérvenlos, a fin de identificar las dificultades y logros que presentan durante el desarrollo de las distintas situaciones propuestas en las fichas.

• Estimulen a sus alumnos durante la realización de las tareas.

• Identifiquen las necesidades e intereses de sus alumnos, para que les ofrezcan ayuda oportuna respetando los estilos de aprendizaje.

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