ACTUALIZACIÓN PLAN 2011, EN MATEMÁTICAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ACTUALIZACIÓN PLAN 2011, EN MATEMÁTICAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Mayo 2014

I N D I C E.

Página No.

Presentación. 1

Algo de Historia. 1

Enfoque Didáctico en el Plan 2011. 4

Cambios en los Programas de Estudio. 5

La RIEB 7

Terminología en el Plan de Estudios 2011. 11

Propósitos. 16

Estándares de Matemáticas. 17

Enfoque Didáctico. 18

Competencias Matemáticas. 18

Programa de Primer Grado. 21

Programa de Segundo Grado. 26

Programa de Tercer Grado. 31

Estándares Curriculares para Secundaria. 35

Ejemplo de un Encuadre en el Plan 2006 y 2011. 42

Conocimientos y Habilidades de Primer Grado 45

Conocimientos y Habilidades de Segundo Grado. 48

Conocimientos y Habilidades de Tercer Grado 51

PRESENTACION

El Centro de Actualización del Magisterio en el Distrito Federal, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), y en particular la Academia de Matemáticas diseño para maestras y maestros de educación secundaria el presente documento para actualizar al docente de matemáticas en lo que debe saber del Plan de Estudios 2011 y ve la necesidad de proporcionárselos. En donde se trata; algo de historia de la educación secundaria en México, el enfoque y los Programas de estudio 2011 de Matemáticas, los Contenidos en los cinco bloques de, los Aprendizajes Esperados, los Estándares Curriculares los tres grados de secundaria y la terminología para que puedan realizar el Encuadre de un reactivo a resolver, así como los elementos necesarios que el Profesor conozca y se familiarice con los nuevos programas de estudio.

Algo de Historia

En México, la educación secundaria se estableció en 1925, como un nivel educativo dirigido exclusivamente para atender a la población escolar de entre 12 y 15 años de edad.

Durante más de 80 años de existencia el servicio de educación secundaria se ha ido extendiendo paulatinamente en todo el país (sobre todo a partir de 1970)

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Antecedentes

La enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas

En el año 1926 se publica el primer plan de estudios para secundaria) y hasta 1974, se caracteriza por los esfuerzos centrados en las técnicas para enseñar y aprender mediante la repetición mecánica de múltiples ejercicios

De 1975 a 1992. Se introduce la teoría de conjuntos y un alto nivel de formalización al abordar los temas, en el marco de un movimiento internacional conocido como “la enseñanza de la matemática moderna”. Se introdujo la pedagogía por objetivos

En la reforma de 1993 existen dos aspectos fundamentales: los contenidos y la metodología didáctica (desaparece la Teoría de conjuntos), a partir del criterio del desarrollo del razonamiento lógico. 1993 se caracteriza por centrar la atención en el estudio que realiza el alumno con ayuda del maestro, quien analiza y plantea situaciones problemáticas. Se trabaja por temas y propósitos.

La propuesta curricular de 1993, refleja el siguiente enfoque didáctico para la enseñanza de las matemáticas:

 La situación didáctica, como un conjunto de relaciones que se establecen entre los alumnos, el profesor y el saber –tal como se define en la “teoría de las situaciones didácticas”

 Se privilegia la comunicación, el trabajo en equipo, la búsqueda de acuerdos y argumentos para validar resultados y procedimientos, así como aprender a escuchar las ideas de los demás y a modificar las propias.

Programa de estudio 2006

Los programas de Matemáticas 2006 para la educación secundaria asumen como meta, con el concurso del profesorado, tanto la construcción de conocimientos y el desarrollo de habilidades, es decir se trabaja por competencias, en un sentido más amplio, como la formación de ciudadanos matemáticamente competentes, capaces de interpretar y comunicar información matemática, así como de resolver problemas matemáticos propios y ajenos, formular argumentos y utilizar técnicas y tecnologías apropiadas a las situaciones que se les presenten.

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Estructura de los programas de Secundaria para el estudio de Matemáticas Plan 2006

Cuadro comparativo entre el plan 1993 y el plan 2006

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Enfoque didáctico en el Plan 2011.

Consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar justamente los conocimientos y las habilidades que se

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