BLOQUE: FUNCIONAMIENTO DE LAS FRACCIONES

[pic 1]

CARRERA: Profesorado de Educación Primaria

MATERIA: Didáctica de la Matemática ll

ALUMNA: Cerutti Ayelèn

PROFESORA: Cabral Miriam

CICLO: Segundo

GRADO: 4º

BLOQUE: FUNCIONAMIENTO DE LAS FRACCIONES

CONTENIDO: Fracciones en la recta numérica.

MODOS DE CONOCER:

* Ubicar fracciones en la recta previamente dividida.  

*Relacionar fracciones y enteros usando la recta numérica.

INDICADORES DE AVANCE:

*Usan la recta numérica para resolver problemas que involucran relaciones entre las fracciones y entre estas y el entero.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

*Promover situaciones en las que la recta numérica sea una herramienta disponible para establecer relaciones entre las fracciones.

ESPACIO: AULA 

TIEMPO: 50 MINUTOS 

RECURSO: PREGUNTAS INDAGATORIAS, FOTOCOPIAS 

INICIO

La docente repartirá a los alumnos 2 cuadrados blancos y tendrá en su mano 2 de mayor tamaño.

Les pedirá que doblen uno a la mitad (ella hará lo mismo con el suyo) y luego solicitara que remarquen la línea que se formo por el plegado. Les preguntará: ¿En cuántas partes quedó dividido?

Señala una mitad preguntando ¿Qué es esta parte del entero?

Les pedirá a los alumnos que pinten una mitad de su cuadrado y escriban la fracción que se formó (½).

La docente indicará que tomen el otro cuadrado y lo doblen a la mitad y otra vez a la mitad. Les preguntará:

¿En cuántas partes quedó dividido? Les hará remarcar las líneas que se formaron.

¿Cómo se llama cada una de las partes que se formaron? (señalando en su cuadrado).

La docente señalará las fracciones y preguntará ¿Cómo se llaman estos números? Y luego entre todos construirán una definición de fracción.

La docente escribe en el pizarrón:

   4             NUMERADOR[pic 2][pic 3]

   7             DENOMINADOR[pic 4]

Y explica:

Numerador: señala la ubicación de la fracción.

Denominador: indica en cuantas partes iguales debe dividirse la recta entre un entero y otro.

La docente dibuja una recta numérica en el pizarrón y la divide en 7 segmentos iguales como indica el denominador y a la fracción la ubica en el segmento 4 como indica el numerador, de esta manera logra representar 4/7 en la recta.

[pic 5]

DESARROLLO

La docente dibujará en el pizarrón 4 rectas numéricas con 2 fracciones a modo de guía para los alumnos, donde ellos deberán completar las fracciones faltantes.

[pic 6][pic 7]

Luego les entregará a sus alumnos una fotocopia que ellos deberán realizar en base a lo explicado en el inicio de la clase y tendrán que representar las fracciones en una recta numérica para llegar al resultado.

[pic 8]

Una vez finalizada la actividad se llevará a cabo una puesta en común de cómo lo hizo cada uno.

CIERRE

La docente les entregará una fotocopia donde los alumnos deberán identificar que fracción se forma y escribirlo en los casilleros en blanco y luego tendrán que ubicarlas en una recta numérica.

[pic 9]

Por último la docente les propone que armen fracciones que tendrán que intercambiar con sus compañeros para que ellos las representen en una recta numérica en sus cuadernos.

BIBLIOGRAFIA

Libro: Clases diarias ed: Circulo Latino Austral S.A

DISEÑO CURRICULAR DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES DE PRIMER CICLO DE 2018.

...