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PLANIFICACIÓN EDUCACIÓN MATEMÁTICA NB2 – 4º BÁSICO

NB 2

OBJETIVOS FUNDAMENTALES

CONTENIDOS MÍNIMOS

SUGERENCIA DE ACTIVIDADES

4º/ 1ºSem. NÚMEROS

• Interpretar la información que proporcionan números de hasta seis cifras, presentes en situaciones de diverso carácter (científico, periodístico u otros) y utilizar números para comunicar información en forma oral y escrita.

• Interpretar y organizar información numérica en tablas y gráficos de barra.

• Comprender el sentido de la cantidad (orden de magnitud) expresada por números de hasta seis cifras, a través de la realización de estimaciones, redondeos y comparaciones de cantidades y medidas.

• Reconocer que un número se puede descomponer multiplicativamente.

• Ampliar la comprensión del sistema de numeración decimal:

- extendiendo las reglas de formación de números de una, dos y tres cifras a los números de cuatro, cinco y seis cifras;

- determinando el valor que tiene cada dígito, de acuerdo a su posición, en un número de hasta seis cifras;

- reconociendo que la lógica del sistema permite, con solo 10 símbolos escribir números cada vez mayores;

- relacionando el sistema de numeración decimal con el sistema monetario nacional y con sistemas de medida de carácter decimal.

• Utilizar fracciones para interpretar y comunicar información relativa a partes de un objeto o de una unidad de medida; reconocerlas como números que permiten cuantificar esas partes y compararlas entre sí y con los números naturales.

Números naturales del 0 al 1000000

• Lectura de números: nombres, tramos de

secuencia, consideración del 0 en

distintas posiciones, regularidades,

(reiteración de los nombres de los

números de una, dos y tres cifras a

los que se agrega la palabra “mil” para

nominar números de cuatro, cinco y seis

cifras)

• Escritura de números: formación de números de cuatro, cinco y seis cifras a partir de los ya conocidos, a los que se agrega una, dos y tres cifras según se trate de miles, decenas de miles o centenas de miles, respectivamente.

• Representación de números, cantidades y medidas en una recta graduada y lectura de escalas en instrumentos de medición.

• Uso de tablas, cuadros de doble entrada, gráficos de barra para seleccionar y organizar datos.

• Uso de los números en situaciones diversas, tales como: comunicar resultados, responder preguntas, relatar experiencias.

• Procedimiento para comparar números, considerando el número de cifras y el valor posicional de ellas y para redondear números a distintos niveles de aproximación (a decenas, a centenas, unidades de mil, etc.) y uso de los símbolos asociados al orden de los números.

• Estimación y comparación de cantidades y medidas, directamente, por visualización o manipulación, o mediante redondeo de acuerdo al contexto de los datos

• Transformación de números por aplicación reiterada de una regla aditiva y estudio de secuencias numéricas constituidas por múltiplos de un número.

• Descomposición multiplicativa de un número, representación con objetos concretos o dibujos y exploración de distintas descomposiciones de un mismo número 8Ejemplo: 24 como 12x 2, como 8x3, como 6x4 etc.)

• Valor representado por cada cifra de acuerdo a su posición en un número expresado en unidades y transformación de un número de más de tres cifras por cambio de posición de sus dígitos.

• Composición y descomposición aditiva y multiplicativa de un número en unidades y múltiplos

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