CUESTIONARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

CUESTIONARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

A continuación se presenta una serie de afirmaciones que debes leer con atención. Cada una hace referencia a uno de los estilos de aprendizaje. La primer tarea que debes realizar es marcar los reactivos con los que te identifiques, anotando una X en el espacio correspondiente. Quedarán en blanco los espacios de las afirmaciones que no te identifiquen o vayan en contra de tu forma de actuar ante el estudio.

Notarás que los reactivos están divididos en secciones, por lo que es importante centrarte en esa situación cada vez que leas los de la sección correspondiente.

Una vez que hayas respondido todo el instrumento, la tarea siguiente es contar el número de reactivos que marcaste y están en color amarillo, verde, rosa y blanco (sin marca) y anótalo en el espacio correspondiente. La cantidad mayor te dirá el estilo de aprendizaje de tu preferencia.

SECCIÓN I

        Cuando debo realizar trabajos escritos, tareas, exposiciones, yo:

1. _____ Intento realizar cosas diferentes a lo que ya he visto en clase.
2. _____ Trato de relacionar temas que se ven en las diferentes materias.
3. _____ Busco la manera de conocer las ideas de los demás, para obtener nueva y diferente información.

SECCIÓN II

        Ante situaciones y/o problemas nuevos, yo:

1. _____ Ideo formas diferentes para enfrentarme a la situación.
2. _____ Experimento con distintas opciones hasta llegar a una respuesta definitiva.
3. _____ Pienso mucho antes de decidir si me involucro o no.

SECCIÓN III

        Durante el trabajo escolar se presentan situaciones en las que se solicitan trabajos en equipo o estudiar en grupo. Ante ello mi actitud es:

1. _____ Hacerlo, sobre todo si soy quien dirige y organiza actividades del equipo.
2. _____ Busco la manera de que se presenten situaciones en las que haya que aportar ideas de todos para hacer un trabajo completo y de calidad.
3. _____ Procuro hacer mi parte de forma individual, ya que son más efectivos los resultados si yo mismo hago las cosas.
4. _____ Tratar de estudiar a solas, con el objetivo de sacar yo mismo las ideas principales de la información, o resolver por mí mismo los problemas, según sea el caso.

SECCIÓN IV

        En cuanto a mis capacidades y habilidades de estudio, considero que:

1. _____ Se me facilita comprender las manifestaciones de la música de piano, saxofón, violines, flautas, etc.
2. _____Puedo guiar a otras personas para alcanzar un objetivo.
3. _____ Me apego a reglas para alcanzar mis metas.
4. _____Trabajo por pasos, de forma ordenada.
5. _____Puedo usar una gran variedad de técnicas o crear nuevas para enfrentar un problema.
6. _____Aprendo más cuando puedo enseñar y explicar a otros.
7. _____Comprendo mejor una clase usando información de otras materias.
8. _____Puedo hacer conclusiones a partir de comparar ideas diferentes.
9. _____Trabajo a gusto y efectivamente en problemas que tienen una respuesta específica.

SECCIÓN V

        Cuando se trata de tomar decisiones, yo:

1. _____ Analizo ventajas y desventajas de las alternativas, para decidir la mejor.
2. _____Tomo en cuenta los puntos de vista de otros para hacer una elección correcta.
3. _____Elijo la opción que me lleva más rápido a la respuesta o solución.

        SECCIÓN VI

        En ocasiones, las personas con las que convivo me han dicho que:

1. _____ Soy una persona muy creativa y original.
2. _____ Soy líder.
3. _____Soy muy práctico.
4. _____Una de mis cualidades es la responsabilidad.

Amarillo ________ (Acomodador)

Verde __________ (Asimilador)

Rosa   __________ (Convergente)

Blanco _________ (Divergente)

DESCRIPCIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE.

1. Acomodador: Estilo que describe a individuos cuyo punto fuerte es hacer cosas, llevar a cabo proyectos, involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse. Tiende a destacarse en situaciones en las que debe adaptarse a circunstancias inmediatas. Donde la teoría o plan no se aviene a los hechos es muy probable que descarte el plan. Se siente cómodo con las personas, su formación suele haberse dado en terrenos  técnicos o prácticos, como el comercio.                        
2. Asimilador: Estilo que describe a individuos cuyo punto fuerte es la creación de modelos teóricos. Se destaca en el razonamiento inductivo, asimilación de observaciones dispares a una explicación general. Se interesa menos por las personas, más por los conceptos abstractos, menos por la aplicación práctica de teorías, pues es más importante que éstas sean lógicamente sólidas y precisas. Característico de ciencias básicas. Se encuentra en departamentos de investigación (Economía, Matemáticas, Química, Física, Idiomas, Sociología).
3. Convergente: Estilo que describe a individuos cuyo punto fuerte es en la aplicación práctica de ideas. Parece desempeñarse mejor en pruebas convencionales de inteligencia en las que hay una sola respuesta o solución correcta para una pregunta o problema. Sus conocimientos están organizados para concentrarlos en problemas específicos mediante el razonamiento hipotético-deductivo. Prefieren trabajar con cosas antes que con personas. Con intereses técnicos limitados, optan por especializarse en las ciencias físicas. Característico de muchos ingenieros.

1. Divergente:  Estilo que describe a individuos cuyo punto fuerte es su capacidad imaginativa. Se destaca por la consideración desde muchas perspectivas de situaciones concretas. La persona con este estilo trabaja mejor en situaciones de producción de ideas como la “lluvia de ideas”. Se interesan en las personas, tienden a ser imaginativos y sensibles. Con amplios intereses culturales, suelen especializarse en las artes. Estilo característico de los directivos con antecedentes en humanidades y artes liberales (Historia, Psicología, Ciencias Políticas, Inglés).

Ningún modo es mejor ni peor que otro. Ni siquiera un perfil absolutamente equilibrado resulta necesariamente mejor. La clave del aprendizaje eficaz está en ser competente en cada uno de los modos en que debe serlo. Un puntaje elevado en un modo puede decir que existe una tendencia a destacar ese aspecto del proceso de aprendizaje a expensas de los demás. Un puntaje bajo en uno de los modos puede indicar una tendencia a eludir ese aspecto del proceso del aprendizaje.

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