Campo aditivo

Analizando una actividad para el 1º grado del Primer Ciclo.

A partir de los siguientes cálculos:

     5 + 4=        15 – 6=

Se pueden presentar a los niños diferentes situaciones problemáticas         que los ayuden a comprender por ellos mismos, como una misma cuenta, suma o resta, puede adquirir diferentes significados, según como se presente la situación y el enunciado.

• “Juan tenia guardados 5 caramelos y cuando la abuela vino de visita le regaló otros 4. ¿Cuántos caramelos tiene ahora?” Para trabajar sobre “Agregar”

• “María invitó a sus amigos y compró 5 caramelos y 4 chupetines. ¿Cuántas golosinas compró?” Para trabajar sobre “juntar”

• “En el juego de La Oca, Martín tiene su ficha en el casillero 5. Si saca 4 en el dado, ¿a qué casillero deberá mover su ficha?” Para trabajar sobre  “avanzar”

• “Cuando me reuní a jugar con mis amigos, tenía 15 figuritas, pero perdí 6. ¿Cuántos me quedarán?” Para “quitar”

• “En el juego de La Oca mi ficha estaba en el casillero 15. Debo retroceder 6 casilleros. Indicá en que casillero colocaré mi ficha” Para trabajar sobre “retroceder”.

Los niños pueden utilizar algunos procedimientos que le ayuden a hacer los cálculos, como por ejemplo:

• Sustituir las colecciones abstractas por otros elementos, como los dedos, chapitas, palitos y contar el total.

• Combinar una representación gráfica y una numérica y recurrir al sobreconteo.

• Representación numérica y emplear diferentes estrategias de cálculos.
• Representar gráficamente o con símbolos las colecciones y utilizar el conteo.

En casos de problemas que tienen que ver con la resta los niños podrían:

• Contar el total de elementos y separar físicamente el número menor.

• Representar gráficamente las colecciones y tachar tantos elementos como indica el número menor.

Para facilitar la comprensión del niño y propiciar la discusión en clase acerca de las actividades, es necesario que la docente realice intervenciones que les ayuden a descubrir lo que aún no se ha descubierto. Algunas intervenciones que el docente podría realizar para esta actividad son:

• Discutir diferencias y semejanzas entre los distintos métodos de cálculo utilizado por los niños.

• Discutir las diferencias y semejanzas sobre los distintos significados de las sumas y las restas.

• Plantear preguntas como: ¿a qué se refieren los números involucrados? ¿Se pueden juntar caramelos y figuritas? ¿Por qué?

[pic 1] ESCUELA SECUNDARIA Y SUPERIOR Nº 7 JOSÉ MANUEL ESTRADA.

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