Cartografía conceptual para la redacción de artículos científicos

El empleo de la cartografía conceptual para la redacción de artículos científicos.

José Antonio Cisneros Rosas

Centro Universitario CIFE

Correo: jancisne@gmail.com 

Cisneros Rosas, J. A. (2020). El empleo de la cartografía conceptual para la redacción de artículos científicos. Centro Universitario CIFE. México.  

La cartografía conceptual es una metodología cuyo objetivo es construir el saber dentro del marco de la socioformación de competencias cognitivas propuesto por Tobón. Mediante esta estrategia pueden construirse, aclararse o comunicarse conceptos, teorías y metodologías con base en los ejes de la construcción teórica de la ciencia y la aplicación del pensamiento complejo, empleando la comunicación verbal, la no verbal y la espacial. Esta comunicación es más atractiva si se representa gráficamente.

Debe destacarse que la socioformación consiste en un enfoque con énfasis en la innovación de los procesos educativos de tal forma que la formación integral y el desarrollo de las competencias se desarrolle desde un proyecto ético de vida. Así, las prácticas pedagógicas serán los instrumentos principales para que la humanidad alcance los ideales de paz, libertad, equidad y justicia social en educación.

La cartografía conceptual permite entonces organizar, conceptualizar, analizar y comprender la información, teorías y conocimientos por medio de ocho ejes estructurales y puede emplearse para organizar adecuadamente la información al momento de elaborar un artículo científico.

Así, en primer lugar, debe establecerse la noción del conocimiento a construir, esto se realiza a partir de determinar su definición común, su historia y planteando una nueva propuesta de definición del concepto, teoría o metodología a desarrollar.

Posteriormente se procede a la categorización del conocimiento, la cual consiste en determinar en qué ámbitos se encuentra el conocimiento a comunicar. Más adelante, en la caracterización, se enumeran y explican con profundidad aquellos elementos que dan identidad al concepto, teoría o metodología, es decir, lo que lo hace único, diferenciable. A partir de este eje, y comparando con los conceptos cercanos que estén en la misma clase general establecida en la categorización, se puede establecer la diferenciación puntual y argumentada del conocimiento, teoría o metodología que se propone en el proyecto de investigación.

A continuación debe establecerse la división o aplicación del concepto, teoría o metodología propuesta, dependiendo del concepto que se está estudiando ya que no todos tienen subdivisiones pero sí campo de aplicación o viceversa. Con ello debe establecerse las relaciones (vinculación) del conocimiento a construir con otros campos disciplinarios a partir de sus enfoques, metodologías, epistemologías y elementos teóricos comunes.

Una vez definidas estas relaciones se deberá establecer la metodología que permite aplicar de manera práctica el conocimiento propuesto, explicando detalladamente cada eje o paso, para concluir con la exposición de los ejemplos de aplicación del concepto, teoría o metodología (ejemplificación).

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