Teoría del aprendizaje social | Teoría del desarrollo cognitivo | Teoría del desarrollo etológico | Teoría del desarrollo sociocultural |
- Según Albert Bandura la mayoría de las imágenes con las que vivimos a diario, están inspiradas en hechos aprendidos de las demás personas (experiencia vicaria), cada uno sin darnos cuenta repetimos comportamiento que vemos en los demás.
- Las personas tenemos conciencia y capacidad de decisión al momento de haber adquirido el aprendizaje.
- En la teoría de aprendizaje social, Bandura diferenció 4 procesos que se desarrollan necesariamente en el aprendizaje social: ATENCION, RETENCION, REPRODUCCION Y MOTIVACION.
- Los niños tienden a imitar con mayor facilidad conductas relativas simples, es aconsejable que el niño aprenda del profesor, evitar el ensayo error, ya que los niños aprenden observando y podría aprender el error.
| - Según Piaget los niños interpretan el mundo en diferentes edades, el conocimiento evoluciona a lo largo de las etapas.
- el niño necesita para percibir, identificar, analizar y valorar los elementos de una situación, así como los elementos faltantes, contradicciones e incoherencias, operaciones para juzgar y valorar ideas, procesos, productos y resolver problemas.
- Sensoriomotora (0-2 años), en la cual los bebés construyen su comprensión del mundo a través de la coordinación de sus experiencias sensoriales y motoras.
- Preoperatoria (2-7 años), en la cual los niños desarrollan su capacidad para representar el mundo a través de las palabras, las imágenes y los dibujos.
- Operacional concreta (7-11 años), en la que los niños desarrollan su capacidad para realizar operaciones (acciones interiorizadas que permiten hacer mentalmente lo que antes sólo se podía llevar a cabo físicamente).
- Operacional formal (a partir de los 11-12 años), en la que los sujetos desarrollan la capacidad de abstracción y de hipotetizar aplicando principios más lógicos que en la etapa anterior.
- En las aulas se puede iniciar con actividades mentales así el joven va desarrollando su capacidad de retener información y memorizar.
| - La etología subraya la idea de que la conducta es un producto de la evolución y que está biológicamente determinada.
- Formación de vínculos afectivos: La formación de una relación cercana entre una persona y un niño por asociación temprana y frecuente.
- Teoría del apego: Descripción del proceso por medio del cual los niños desarrollan una dependencia emocional cercana con uno o más adultos que se encargan de su cuidado.
- En cierta etapa un determinado efecto puede producirse con mayor facilidad que en cualquier otro momento. Son ciertos momentos de la vida en que un organismo es más afectado por experiencias.
- Se debe generar un vínculo con los jóvenes afectivo entre maestro y alumno, para que se genere confianza y el joven logre aprender y encontrar en el maestro un amigo y de quien puede aprender.
| - La mente se desarrolla en el proceso social, a través de una experiencia individual que se interioriza. Desde esta perspectiva socio-cultural la unión básica de análisis ya no es el individuo y sus propiedades, sino la actividad socio-cultural (sus procesos) en cuanto que implican la participación activa de las personas en costumbres establecidas socialmente.
- la teoría de Vygotsky es fundamental la idea de participación de los niños en actividades culturales, bajo la guía de adultos o compañeros más capaces; esto es lo que permite al niño interiorizar, apropiarse de los instrumentos necesarios para pensar y solucionar los problemas con más seguridad que si actuase por su cuenta. Lo que interioriza es lo que ha realizado en el contexto social.
- Relacionar los jóvenes con la sociedad realizando actividades comunitarias, así ellos aprenden de las diferentes culturas y de las demás personas, esto ayuda a enriquecer su conocimiento.
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