DIAGNOSTICO AUTISMO

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REPORTE PSICOPEDAGOGICO

1. DATOS PERSONALES

Alumno (a): Ashley  

Edad: 17 años

Sexo: femenino

1. I.-MOTIVO DE INTERVENCIÓN

Segunda revaluación diagnóstico, después de haber estado diagnosticada de autismo y para valorar riesgo genético para los futuros hijos de hermanas mayores.

1. II.-HISTORIA CLINICA

 Autismo y retraso mental casi toda su vida.

Kleefstra: con esta enfermedad genética que afecta varias partes del cuerpo motoras discapacidad intelectual retraso mental falta de lenguaje hipotermia tono muscular débil área intelectual neurológico.

1. DESCRIPCIÓN DEL PACIENTE 

Ashley   empezó a recibir servicios a los 9 meses de edad después de que los padres notaron importantes retrasos motores.

Empezó a caminar a los 20 meses y a ir al cuarto de baño a los 5 años.

Dijo sus palabras a sus primeras palabras a los 6 años le diagnosticaron retraso del desarrollo a los 3 años de autismo obesidad y encefalopatía bien estática a los cuatro años se observó posible disformologia  facial.

1. AREA INTELECTUAL 

Observamos que tienen capacidad moderada presenta trastornos del comportamiento de interés con criterios de deficiencia de la comunicación social patrones y restringidos y repetitivos de interés intimidades.

Presenta diagnóstico con disparo discapacidad intelectual.

1. IV.-PRUEBAS PSICOMETRICAS APLICADAS

Escala Wechsler de Inteligencia

1. ANALISIS DE PRUEBAS APLICADAS

Se observa  un coeficiente intelectual no verbal de 39 y un confidente intelectual verbal de 23 siendo el coeficiente intelectual global de 31.

Las puntuaciones adaptativas fueron más altas con un puntuación global de 42 siendo un  promedio de 100.

1. DIAGNOSTICO

Las pruebas genéticas no reportaron nada debajo de pruebas de diagnóstico conclusiones tiene rasgos de TDAH.

Discapacidad intelectual grave.

Trastorno del espectro del autismo acompañado de deterioro intelectual y del lenguaje en relación con el síndrome de Kleefstra.

1. CONCLUSIÓN

• Ashley presenta síntomas predominantes del transtorno del espectro del autismo (TEA)
• Deficiencia de la comunicación social
• Patrones restringidos y repetitivos de comportamiento, interés y actividades.
• Síntomas tempranos del desarrollo.
• Se descarta la genética para que las hermanas de Ashley tengan un niño con autismo.

1. RECOMENDACIONES

• Pide ayuda. Los trastornos del espectro autista implican afectaciones en varias (o muchas) áreas del desarrollo del niño o niña.
• Una vez que empieces algún tratamiento ser consecutivo.  
• Tratar de entender al autista saber cómo se siente.
• Participa en actividades con él, involúcrate en lo que le guste hacer.

PSICOPEDAGOGA

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Ireta Balcazar Soledad Paola

MATRICULA

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