DIFERENTES TIPOS DE RESIDUOS ORGÁNICOS

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DIFERENTES TIPOS DE RESIDUOS ORGÁNICOS.

Módulo I: Asiste en las operaciones básicas del laboratorio de acuerdo a procesos estandarizados.

SUBMÓDULO 1: prepara instrumental y equipo de laboratorio de acuerdo a procesos estandarizados.

ESPECIALIDAD: Técnico laborista químico.

DOCENTE A CARGO: M.C.T.A. Elva Beatriz Díaz Duarte.

2-I

INTEGRANTES:

Chávez Holguín Jolette.

Medina Argüello Beatriz Adriana.

Reyes Villalobos José Manuel

Vargas Franco Valeria Jazmín.

Villalobos Flores Luz Amalia.

Hidalgo del Parral, Chihuahua.

Mayo de 2021

ÍNDICE [pic 5]

 OBJETIVO        3

JUSTIFICACIÓN        3

METODOLOGÍA        3

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES        4

IMÁGENES        4

CONCLUSIÓN        7

BIBLIOGRAFÍA        7

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 OBJETIVO[pic 7][pic 8]

Realizar una evaluación de los conocimientos adquiridos a lo largo del semestre sobre los materiales de laboratorio

JUSTIFICACIÓN

El centro de nuestra investigación es considerar al crucigrama como recurso didáctico. Con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. Para nuestro trabajo hemos considerado como referencia los materiales de un laboratorio químico. Consideramos que el crucigrama era una buena opción porque es un juego que permite hacer pensar a la persona, a generar ideas en base a las referencias que se dividen en dos partes, horizontales y verticales.

Esto con el fin de que las personas desarrollen habilidades, conocimientos, destrezas, aptitudes, así como valores y una actitud de sus capacidades individuales. Permite diferentes áreas curriculares. Se adapta al ritmo de trabajo de cada estudiante, a la metodología, al uso del tiempo, a los recursos y a los medios disponibles. El aprendizaje se produce cuando un conocimiento nuevo se integra en los esquemas de conocimiento previos llegando incluso a modificarlos. Para que esto suceda, el alumno tiene que ser capaz de establecer relaciones significativas entre el conocimiento nuevo y los que ya posee. Implica también que los alumnos y alumnas accedan al nuevo conocimiento a través de una actividad que no sea arbitraria, sino que tenga sentido para ellos y pueda ser asumida intencionalmente, teniendo en cuenta los procedimientos y prácticas sociales que son habituales en cada contexto de la vida diaria.

 Con esta actividad podemos determinar en qué medida esta actividad nos puede ayudar con el conocimiento base, sin embargo, también se busca hacerlo de una manera más divertida, para que no sea aburrida y se pueda tener interacción. Consideramos que nuestro juego didáctico se debe, a tener una manera más fácil y divertida de aprender. Esto con el fin de reducir estrés en los alumnos y docentes.  La aplicación del presente proyecto nos permite impulsar y potenciar capacidades del alumno, en la vida cotidiana.

METODOLOGÍA

1. Opinamos sobre que juego queríamos.
2. Escogimos la mejor opción que fuera creativo y también sencillo.
3. Investigamos softwares donde pudiéramos generar nuestro juego.
4. Encontramos uno que a todos nos atrajo.
5. Todos investigamos 3 materiales de laboratorio que agregaríamos a nuestro juego.
6. Verificamos que todo estuviera en orden para poder darlo de alta.
7. Generamos el link.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

IMÁGENES

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Proyecto finalizado [pic 18]

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