Dimensiones

Dimensión personal.

Es indispensable en los procesos de negociación una actitud democrática y cooperativa, donde se manifiestan intereses y se negocian modos de acceso a la información y su posterior utilización. Los proceso de negociación para la observación en las aulas y la consulta de documentos, se hacen especialmente difíciles. Esto llega a excluir, de entrada, a un buen numero de escuelas, profesores y reduce en gran medida el abanico de posibilidades de este tipo de estudio.

Dimensión temporal.

Para hacer un estudio etnográfico, es necesario que el investigador vaya al campo donde viven los sujetos de la acción que se quiere revelar, permaneciendo allí durante un tiempo prolongado que le permita adentrarse en la vida cotidiana y hacer visibles los distintos significados y acciones que ocurren en su interior. Como la etapa de negociación de los términos en que se debía dar la interacción maestro-alumnado.

Dimensión contextual.

En la dirección de una perspectiva más amplia, en el centro escolar constituyo el primer y principal ámbito de contextualización de la práctica docente. Durante el trabajo de campo realice observaciones de la vida escolar en prácticamente todos sus espacios (hora de entrada y salida del alumnado, aula, recreo, sala de maestro y maestras, reuniones de padres y madres, reunión del claustro conversaciones informales, fiestas, salidas, campamentos, etc.).

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