EL TANTO PORCIENTO Y PORCENTAJES

[pic 1]“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

INSTITUTO SUPERIOR PEGAGÓGICO PRIVADO

“AMÉRICA”

EL TANTO PORCIENTO Y PORCENTAJES

CURSO:

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICA I

DOCENTE: JESSE GUTIERREZ

INTEGRANTE:

TOCAS MESTANZA, DUANG ESTRELLA

2022

ÍNDICE GENERAL

ÍNDICE GENERAL ......................................................................................................... I. INTRODUCCION ......................................................................................................... II.SISTEMA DE REPRESENTACION DEL PORCENTAJE

SISTEMA DE REPRECENTACIÓN SIMBÓLICA SISTEMA DE REPRESENTACIÓN VERBAL SISTEMA DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA

III.TIPOS DE PORCENTAJES O TANTO POR CIENTO EL PORCENTAJE COMO RAZON

EL PORCENTAJE COMO OPERADOR FRACCIONARIO EL PORCENTAJE COMO OPERADOR DECIMAL

EL PORCENTAJE COMO CANTIDAD ABSOLUTA

VI.CONCLUSIONES....................................................................................................... REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ................................................................................

INTRODUCCIÓN

Este presente trabajo tiene como apoyo adicional lo redactado por (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2014), donde indica que los problemas matemáticos de porcentaje “Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes y regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas” (p. 52). Por todo lo dicho línea arriba, en las instituciones educativas públicas y privadas, tendría que fomentarse a la resolución de la práctica de porcentaje, ya que no solo nos ayuda en el ámbito escolar sino también en muchos espacios personales.

El trabajo titulado como el tanto por ciento y porcentajes, tiene buenas acotaciones en los diferentes ámbitos tanto laborales, educativos y personales donde puedan dirigirnos mediante un término matemático, en las cuales podemos verificar que la vida esta redimida mediante a las reglas matemáticas. esta aplicación tendría mucho valor en los estudiantes porque les ayudaría en resolver problemas de la vida diaria. El trabajo tiene como objetivo general conocer el tanto por ciento y porcentaje; a su vez los objetivos específicos serán conocer los términos básicos del tanto por ciento y porcentaje, conocer las representaciones del tanto por ciento y porcentaje, y finalmente conocer los tipos de porcentajes y tanto por ciento.

II. SISTEMA DE REPRESENTACION DEL PORCENTAJE

El porcentaje es un símbolo matemático, que representa una cantidad dada como una fracción en 100 partes iguales. También se le llama comúnmente tanto por ciento donde por ciento significa «de cada cien unidades». Se usa para definir relaciones entre dos cantidades, de forma que el tanto por ciento de una cantidad, donde tanto es un número, se refiere a la parte proporcional a ese número de unidades de cada cien de esa cantidad.

(Rico, 2009), indica que “Las representaciones matemáticas son todas aquellas expresiones notaciones, símbolos o gráficos que hacen presentes los conceptos y procedimientos matemáticos y con las cuales los sujetos particulares abordan e interactúan con el conocimiento, es decir, registran y comunican su conocimiento, piensan sobre las matemáticas. Mediante el trabajo con las representaciones las personas asignan y comparten significados y trabajan con las estructuras matemáticas” (p. 3).

(Castro & Castro, 1997), señalan que las “representaciones son las notaciones simbólicas o gráficas, específicas para cada noción, mediante las que se expresan los conceptos y procedimientos matemáticos, así como sus características y propiedades más relevantes.” En educación matemática, múltiples y variadas representaciones sobre los contenidos matemáticos escolares, enriquecen los procesos de su enseñanza y aprendizaje.

SISTEMA DE REPRECENTACIÓN SIMBÓLICA

Las reglas sintácticas de la notación porcentual establecen que debe escribirse un número, entero o decimal, seguido del símbolo %. Este símbolo es el resultado de la evolución histórica de las formas que se utilizaban para denotar el per cento. De manera excepcional se acepta que la enumeración de dos o más porcentajes incluya el símbolo % detrás del último de ellos: por ejemplo, 5, 15 y 30%.

(Gairín & Sancho, 2002), manifiestan que “se considera la expresión porcentual como un ente numérico abstracto o como una medida, se evalúa semánticamente como un operador que actúa sobre un número o una cantidad de magnitud y se puede expresar como sigue:

a% (n) = (a * n ) ÷ 100”

(Valverde, 2013), señala que “el porcentaje se representa por la combinación de un numeral y el símbolo % y que, además, se puede escribir en notación decimal o como expresión fraccionaria. A lo anterior, añadimos la representación como razón en la forma a: b.”

SISTEMA DE REPRESENTACIÓN VERBAL

Se considera que el análisis de los procesos de traducción en los dos sentidos considerados (simbólico-verbal, verbal-simbólico) pueden ser de utilidad para: profundizar en la comprensión que poseen los estudiantes del simbolismo algebraico y ayudar en la exploración de estrategias de enseñanza del álgebra e indagar sobre las dificultades que tienen para escribir simbólicamente aquello que pueden encontrar enunciado de forma verbal.

(Salinas, 2016), define que “la forma específica para referirse al porcentaje de manera escrita que detalla la RAE, donde se reconoce también la representación numérica-verbal en la que se combina un numeral con la expresión “por ciento” u otras variantes. Por ejemplo: “veinticinco por ciento”, “15 por ciento” (p. 17)

...