El impulso
Enviado por carolinasm • 31 de Mayo de 2013 • Informes • 516 Palabras (3 Páginas) • 206 Visitas
El impulso de la ciencia y la tecnología son aspectos fundamentales para el
desarrollo de un país. México aunque ha buscado formas y mecanismos para
impulsar el desarrollo en esta materia, no ha logrado dar avances importantes en
estos rubros. Los principales desafíos para países como México son: a) consolidar
la capacidad científica y tecnológica; b) fortalecer la educación superior; c)
aumentar la inversión pública y privada en investigación y desarrollo; d) fortalecer
la cooperación internacional y e) difundir el conocimiento científico y tecnológico.
La propuesta en este ámbito es la siguiente:
- Aumentar el gasto social para cumplir en coordinación con los gobiernos
estatales con la educación obligatoria a nivel de pre-primaria, primaria y
secundaria, así como satisfacer la demanda de educación media y superior,
cultura e investigación científica y desarrollo tecnológico en toda la República.
se trata de formar básicamente a todas las personas, científicos y no científicos, de modo que la gran mayoría de la población pueda disponer de los conocimientos y destrezas necesarios para desenvolverse en la vida diaria, ayudar a resolver problemas y necesidades de salud personal y supervivencia global, adoptar actitudes responsables frente al desarrollo y sus consecuencias, así como poder participar activamente en la toma de decisiones.
La relevancia del tema no sólo es social sino que también se manifiesta en la enseñanza de las ciencias y en la investigación didáctica correspondiente. El profesorado ha de conocer que la existencia de un clima de aula actitudinalmente positivo es esencial para favorecer un mejor aprendizaje e interés por la enseñanza de las Ciencias (Ausubel et al. 1976). Los propios profesores de ciencias somos los primeros en percibir la existencia de este problema didáctico. Es frecuente oír que los estudiantes llegan desmotivados y sin interés a la clase de ciencias Sin embargo, es difícil encontrar en nuestras programaciones referencias directas o indirectas a objetivos o actividades de tipo actitudinal que ayuden a paliar este problema (Furió y Vilches 1997). Es decir, el profesorado reconoce la importancia vital de la motivación y las actitudes como motores que impulsan el aprendizaje de las Ciencias pero, una vez en el aula, se "olvidan" de ellas.
La introducción de medios tecnológicos como
...