El movimiento

Bloque 1.El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza Tema 1. La percepción del movimiento

Subtema Semana Sesión Aprendizajes esperados Actividades que los desarrollan Páginas del libro Recursos y espacios

Introducción al curso 1 1 - 6 Presentación del curso, objetivos y forma de trabajo y evaluación Conoce tu libro 10 - 13 Libro Ciencias 2 (Física)

Salón de clases

1.1 ¿Cómo sabemos que algo se mueve? Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en términos de sus características perceptibles ¿Cómo sabemos que algo se mueve? 16 Lectura

Salón de clases

Relaciona el sonido con una fuente vibratoria y la luz con una luminosa Ecos 21 - 23 Lectura

Esquemas

Salón de clases

Describe movimientos rápidos y lentos a partir de la información que percibe con los sentidos y valora sus limitaciones Escala de Francis Beaufort 26 Internet

Salón de clases

Propone formas de descripción de movimientos rápidos o lentos a partir de lo que percibe Actividad de laboratorio: ¿frío o caliente? 17 Bitácora, pluma

Laboratorio

SUGERENCIAS

• Se sugiere recurrir a la observación de situaciones del entorno para analizar el movimiento; por ejemplo, el lanzamiento de una pelota, el desplazamiento de un vehículo o la vibración de una cuerda en un instrumento musical

• Para apoyar el desarrollo del tema “Los sentidos y nuestra percepción del mundo” se puede utilizar el video “Ondas: energía en movimiento” (Física Elemental, vol. 1)

• Que los alumnos generen formas de representación de movimientos como el del sonido y el de la luz

1.2 ¿Cómo describimos el movimiento de los objetos? 2 7 - 12 • Describe y compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia y la representación de sus trayectorias.

• Interpreta el concepto de velocidad como la relación entre desplazamiento, dirección y tiempo, apoyado en información proveniente de experimentos sencillos.

• Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez.

• Construye e interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, generadas a partir de datos experimentales o del uso de programas informáticos.

• Predice características de diferentes movimientos a partir de gráficas de posición-tiempo.  ¿Cómo describimos el movimiento de los objetos?

 Actividad de laboratorio:

La velocidad es

Relativa

 El movimiento es relativo

 Medir

 Resumen esquemático

 Revisión 27 - 37 Libro Ciencias 2 (Física)

Lecturas

Salón de clases

Laboratorio

Bitácora/pluma

Materiales para la actividad experimental (coche de juguete con o sin pilas, cartulina, cinta métrica y reloj o cronómetro)

SUGERENCIASe sugiere realizar experimentos sencillos, utilizando tecnologías de la información e integrar este conocimiento con problemas que afectan a la sociedad y que son de interés para otras disciplinas

• Se recomienda el uso del programa de simulación de la actividad “Gráficas de posición I y II” (Enseñanza de la Física con tecnología – E.F.I.T.)

1.3 Un tipo particular de movimiento: el movimiento ondulatorio 3 13 - 18 • Aplica las formas de descripción y representación de los movimientos analizados anteriormente para describir el movimiento ondulatorio.

• Diferencia las características de algunos movimientos ondulatorios.

• Utiliza el modelo de ondas para explicar algunas características del sonido.  Un tipo particular de movimiento: el movimiento ondulatorio

 Actividad de laboratorio: Amplificando el sonido

 Instrumentos musicales

 Los sonidos que no todos oímos

 Resumen esquemático

 Revisión 38 - 48 Libro Ciencias 2 (Física)

Lecturas

Salón de clases

Laboratorio

Bitácora

Pluma

Materiales para la actividad experimental (2 peines de plástico

de diferente tamaño)

SUGERENCIAS

• Se sugiere analizar situaciones cercanas y de interés para los alumnos como la formación de ondas al tirar una piedra al agua, los sismos y su relación con las ondas y la velocidad del sonido en diferentes medios

• Resulta útil la observación del movimiento de un objeto en el agua y la comprensión de un muelle

• Se recomienda el uso de los programas de simulación de las actividades “Movimiento ondulatorio” y “Propiedades de las ondas” del proyecto E.C.A.M.M. ( Enseñanza de las Ciencias a través de Modelos Matemáticos )

• En la descripción del movimiento ondulatorio interesa aplicar la relación entre desplazamiento y tiempo para determinar la velocidad de propagación de las ondas. En el caso del sonido resaltar que las ondas sonoras pueden ser absorbidas, reflejadas y/o refractadas

Bloque 1. El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza Tema 2. El trabajo de Galileo: una aportación importante para la ciencia

2.1 ¿Cómo es el movimiento de los cuerpos que caen? 4 19 - 24 • Identifica a través de experimentos y de gráficas las características del movimiento de caída libre.

• Aplica las formas de descripción y representación del movimiento analizadas anteriormente para describir el movimiento de caída libre.

• Contrasta las explicaciones del movimiento de caída libre propuestas por Aristóteles con las de Galileo.

• Valora la aportación de Galileo como uno de los factores que originaron una nueva forma de construir y validar el conocimiento científico, basada en la experimentación y en la reflexión acerca de los resultados.

• Analiza la importancia de la sistematización de datos como herramienta para la descripción y predicción del movimiento.  ¿Cómo es el movimiento de los cuerpos que caen?

 Actividad de laboratorio: ¿Cuál llega primero?

 El telescopio

 El tiempo

 Resumen esquemático

 Revisión 49 - 59

Libro Ciencias 2 (Física)

Lecturas

Salón de clases

Laboratorio

Bitácora/pluma

Materiales para la actividad experimental (2 hojas de papel iguales, 2 cajas de cerillos iguales y monedas)

SUGERENCIAS

• Se recomienda la investigación de los procedimientos que empleó Galileo en sus experimentos acerca de la caída libre de los cuerpos

• Conviene para describir el movimiento de caída libre, utilizar representaciones gráficas y no directamente la ecuación de caída libre que involucra exponentes de segundo grado.

• En la revisión histórica del estudio del movimiento se debe evitar un recuento anecdótico de hechos, personajes y fechas.

2.2 ¿Cómo es el movimiento cuando la velocidad cambia?. La aceleración 5 25- 30 • Aplica las formas de descripción y representación del movimiento, analizadas anteriormente para describir el movimiento acelerado.

• Identifica la proporcionalidad en la relación velocidad - tiempo.

• Establece la diferencia entre velocidad y aceleración.

• Interpreta las diferencias en la información que proporcionan las gráficas de velocidad-tiempo y las de aceleración-tiempo, provenientes de la experimentación o del uso de recursos informáticos y tecnológicos.  ¿Cómo es el movimiento cuando la velocidad cambia? La aceleración

 Actividad de laboratorio: Movimiento horizontal y vertical

 ¿Por qué es necesario el cinturón de seguridad?

 Resumen esquemático

 Revisión 60 – 69 Libro Ciencias 2 (Física)

Lecturas

Salón de clases

Laboratorio

Bitácora/pluma

Materiales para la actividad experimental (Una regla y 2 monedas iguales)

SUGERENCIAS

• Los alumnos no utilizan habitualmente, antes de su introducción en las clases de ciencias, el término “aceleración” para referirse a los cambios de velocidad, sino que los describen utilizando la expresión “va más rápido”.

• Es importante contrastar el significado de los términos velocidad y aceleración en el lenguaje cotidiano, en otras disciplinas y en física, para diferenciarlos. Se recomienda la consulta del libro Dando sentido a la ciencia en secundaria, de Driver y otros,3 y de la página http://ideasprevias.cinstrum. unam. mx: 2048 en la que se señalan algunas concepciones de los alumnos acerca de la descripción del movimiento, la velocidad y la aceleración.

Bloque 1. El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza Trabajo por proyectos

Aprendizajes esperados Sugerencias

• ¿Cómo se propagan y previenen los terremotos? (ámbitos: de la vida, del conocimiento científico y de la tecnología)

• ¿Cómo se mide la velocidad en los deportes? (ámbito: de la tecnología)

• ¿Cómo potenciamos nuestros sentidos para conocer más y mejor? (ámbitos: del conocimiento científico y de la tecnología • Elabora explicaciones y predicciones acerca del movimiento de objetos o personas, en términos de velocidad y aceleración.

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