Ensayo De Psicopedagogia

Evaluación diferenciada

Decreto N° 511

Integrantes: Josselyn Agüero

María José reyes

Fernanda Silva

Modulo: Inducción a la psicopedagogía

Sección: PSP 112-2000

1.- ¿A qué alumnos se debe evaluar en forma diferenciada?

R: A los alumnos que presentan dificultades para cursar en forma regular un subsector o actividad de aprendizaje. La Evaluación Diferenciada se realiza hasta que el alumno lo requiera, ya sea en Enseñanza Básica o Media, siempre y cuando se observe un apoyo familiar para superar y/o tratar la dificultad existente, con apoyos o tratamientos externos o un profesor que le permite evaluar a alumnos con Necesidades Educativas Especiales, el cual requiere de diferentes recursos pedagógicos para lograr su máximo desarrollo personal y su más alto nivel de aprendizaje.

Las Necesidades Educativas más recurrentes de Evaluación Diferenciada son las siguientes:

Trastornos de lenguaje (trastorno Fono audiológico)

Trastornos de Aprendizaje (Trastorno Psicopedagógico)

Trastornos generales del aprendizaje

Trastornos específicos de la lecto-escritura

Trastornos de la comprensión lectora

Déficit Atencional (trastorno orgánico o neurológico)

Con hiperactividad

Sin hiperactividad y lentitud

Trastornos Emocionales (Trastorno psicológico y/o siquiátrico)

Trastornos afectivos del ánimo (depresión)

Trastornos ansiosos

2.- ¿Qué es necesario tener presente a la hora de decidir la aplicación de una evaluación diferenciada?

R: Un diagnóstico realizado por un sicopedagogo o un neurólogo, en el caso de los niños con déficit atencional o hiperactividad.

3.- ¿Cuál es la escala de calificación para los alumnos que son evaluados de forma diferencial?

R: En el contexto del artículo 5, decreto511/97 la escala es de 1,0 a 7,0 por lo tanto un alumno que se evalúa en forma diferenciada no le está vedada la nota 7,0 a este respecto cabe hacer presente que la calificación es una medida relativa y no absoluta que dice relación solo con

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