Generador

“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”

TÍTULO:

GENERADOR ELECTRICO CASERO

CATEGORIA: “C”

ÁREA        : TECNOLOGIA E INGENIERIA

AUTORES:

• Edgard Bruno Layme Carpio

DOMICILIO: Pasaje la Gobernadora N° 202

TELEFONO: 940300719

CORREO: xdedgard_@hotmail.com

• Carla Lucía Ramos Obregón

DOMICILIO: Yahuarhuaca 209

TELEFONO: 930290875

CORREO:

Lucy_10_06@hotmail.com

• Aldair Huanca Rojas

DOMICILIO: Calle Ignacio Morsesqui s/n

TELEFONO: 956165999

CORREO:

Lokiito_games@hotmail.com

• Camila De Jesús Zuazo Barrientos

DOMICILIO: Calle Arica Nº 588

TELEFONO: 940142187

CORREO: Camila.diva.tkm@hotmail.com

GRADO DE ESTUDIO        : 2do. grado “B”

ASESOR                        : Prof. Hawe Anders Huayhuas Rivas

  DOMICILIO: Calle Micaela Bastidas N°201

  TELEFONO: 996296613 RPM

  CORREO: anders22_05@outlook.com

CLUB DE CIENCIAS        : “NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE”

DIRECCIÓN                        : Av. Las Margaritas Cdra. 2 Urb. AMAPROVI

TELEFÓNO                        : (056) 522223

CORREO                        : informes@colegioguadalupenasca.com

PÁGINA WEB                : www.colegioguadalupenasca.com

NASCA - 2015

RESUMEN

Durante mucho tiempo tanto los estudiantes como los docentes nos hemos enfrentado a la dificultad de entender  la matemática, desde un enfoque problémico puesto que solo se le ha formulado a través de variables y situaciones que no van acorde con la realidad; en este sentido trabajar la matemática en situaciones de la vida real, es darle significancia y funcionalidad.

 El proceso de calcular la medida de los lados y ángulos de un triángulo, ya sea en un plano horizontal  o vertical, implica la utilidad del instrumento llamado “Transportador de ángulos” cuando se trata de figuras triangulares pequeñas o medianamente  pequeñas, sin embargo cuando se trata del cálculo de dimensiones mayores, el instrumento normalmente utilizado es el Teodolito en sus diferentes versiones, instrumento que tiene un alto costo económico y que requiere del estudio de cursos especiales para su manejo, además se debe tener mucho cuidado en su manipulación, por lo tanto se requiere de un instrumento que  pueda medir sus lados y ángulos de triángulos dimensionalmente reales, como la altura de edificaciones por ejemplo y que sean factibles a la confección manejo y manipulación por los estudiantes, lo que implicaría un aprendizaje significativo y funcional del trigonometría especificando en lo que respecta a la resolución de triángulos.

Es por ello que nuestro grupo de trabajo presenta nuestro proyecto “teodolito escolar alternativo”, que sabemos será de gran ayuda para entender la trigonometría desde un punto de vista más real y cotidiano.

ABSTRACT

For a long time both students and teachers we have faced the difficulty of understanding mathematics, from a focus problem since it has only made ​​it through variables and situations that are not consistent with reality; work in this regard mathematics in real life situations, is to give significance and functionality.

  The process of calculating the measure of the sides and angles of a triangle, either in a horizontal or vertical plane, implies the usefulness of the instrument called 'Protractor' when it comes to small or moderately small triangular figures, however when calculation is larger, the instrument is normally used in different versions theodolite, an instrument that has a high economic cost and requires special study courses for management, you must also be very careful in handling, so therefore it requires an instrument that can measure the sides and angles of dimensionally real triangles, as the height of buildings for example, and that are feasible to manage preparation and handling by the students, which would imply a significant and functional learning trigonometry specifying with respect to the resolution of triangles.

That is why our research group presented our project "alternative school theodolite", which we know will be of great help to understand trigonometry from a more real, everyday view.

PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA

Planteamiento del Problema

El proceso de calcular la medida de los lados y ángulos de un triangulo, ya sea en un plano horizontal  o vertical, implica la utilidad del instrumento llamado “Transportador de ángulos” cuando se trata de figuras triangulares pequeñas o medianamente  pequeñas, sin embargo cuando se trata del cálculo de dimensiones mayores, el instrumento normalmente utilizado es el Teodolito en sus diferentes versiones, instrumento que tiene un alto costo económico y que requiere del estudio de cursos especiales para su manejo, además se debe tener mucho cuidado en su manipulación, por lo tanto se requiere de un instrumento que  pueda medir sus lados y ángulos de triángulos dimensionalmente reales, como la altura de edificaciones por ejemplo y que sean factibles ala confección manejo y manipulación por los estudiantes, lo que implicaría un aprendizaje significativo y funcional del trigonometría especificando en lo que respecta a la resolución de triángulos los hechos anteriormente expuestos  nos llevan a la siguiente pregunta:

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo contribuir a un aprendizaje significativo de la trigonometría a través de la construcción  y manejo de una Teodolito alternativo?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Generar en el estudiante un aprendizaje significativo de la trigonometría a través del manejo y utilidad de un Teodolito artesanal.

Objetivo Específicos:

• Conocer el manejo del Teodolito Artesanal para calcular ángulos y longitudes en planos horizontales y verticales.
• Contribuir para un aprendizaje significativo, funcional y transferible de la trigonometría.

JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto se justifica porque se quiere dar respuesta a la interrogante debido a que los estudiantes solo aprenden la trigonometría de manera mecánica y  sin salir del entorno de vinculo de clases, está formada de aprender puede cambiar con la propuesta de este proyecto científico, puesto que se busca que el estudiante pueda experimentar en su campo real, sobre los cálculos de medidas en s construcciones, terrenos y otros aplicando a su  vez leyes y formulas trigonométricas.

Importancia

La presente investigación es importante porque considera contribuir con el aprendizaje significativo, funcional y transferible de la trigonometría a través del manejo y la utilidad del Teodolito rudimentario.

El estudiante al hacer uso del Teodolito rudimentario encontrara la relación directa ante las medidas ángulos y longitudinales y las dimensiones longitudinales desconocidas, como las alturas de edificaciones por ejemplo: estos cálculos operacionales reales colocan al estudiante en una experiencia rica en conocimientos de la trigonometría puesto que se desarrolla en un campo real a la situación.

Hipótesis

Hipótesis General

• Si se logra manejar el Teodolito artesanal entonces estaremos contribuyendo al aprendizaje significativo de la trigonometría.

Hipótesis Específicas

• Al dominar el manejo del  Teodolito artesanal,  los cálculos de ángulos y longitudes horizontales y verticales serán prácticos y funcionales.
• Al utilizar el Teodolito artesanal se contribuirá al aprendizaje significativo y funcional de la trigonometría.

DEFINICIÓN DE VARIABLES

Variables independientes

Manejo del Teodolito artesanal

Variable Dependiente

Aprendizaje significativo de la trigonometría.

MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

Muchos modelos de Teodolitos caseros o alternativas se han construido anteriormente respecto a nuestro modelo, sin embargo aquellos no cuentan con la eficiencia en la precisión del barrido del Angulo que si nos ofrece nuestro modelo, puesto que el puntero laser señala el punto hasta donde se requiere calcular la longitud  ya sea en un lado horizontal o vertical. Como el láser se desplaza conjuntamente con la aguja (lado terminal del ángulo), entonces el punto marcado por la luz láser señala la concordancia entre el Angulo medido y  el punto hasta donde se quiere medir la longitud.

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