Investigacion Guiada Y Sus Pasos

Pasos de una investigación guiada:

REFLEXIÓN: Se comparan los resultados para crear un conflicto cognitivo que estimula la reflexión que conduce a replantear el problema. (Puesta en común) FOCALIZACIÓN: Se plantea en el inicio del curso y de cada uno de los temas que lo componen, así como también, situaciones problemáticas que sirvan de punto de partida para el trabajo de los estudiantes. INVESTIGACIÓN GUIADA SECUENCIA DIDÁCTICA: Secuencia de actividades de estructura “gruesa” de acuerdo a los intereses de los alumnos. Elaboración de una estructura problematizada “intencionalidad didáctica” RECAPITULACIONES PERIÓDICAS: Recopilaciones constantes sobre lo que se ha avanzado en la solución al problema planteado, los obstáculos superados y lo que queda por hacer, y la elaboración de informes de trabajo realizado, similares a los científicos, reorientando el trabajo de los alumnos mediante la realización de actividades de síntesis (esquemas, memorias, mapas conceptuales…) DISEÑO DE LA SECUENCIA DE PROBLEMÁTICAS: Esto da lugar a un hilo conductor en el que cada tema se convierte en un problema más concreto cuya solución permite avanzar en el problema inicial, al mismo tiempo que puede generar nuevos problemas incrementándose así las relaciones entre los distintos temas y la coherencia del curso. y sus pasos de elaboración PLANTEAMIENTO DE IDEAS: Los alumnos empiezan a delimitar el problema y explicitar ideas. Este modelo concibe el aprendizaje como un proceso de evolución y cambio conceptual y epistemológico, y la enseñanza como la puesta en práctica del plan de actividades para favorecer dicho campo. Se plantea como un trabajo de investigación e innovación, a través de tratamiento de situaciones problemáticas relevantes para la construcción de conocimientos.

Esta investigación puede ser tanto experimental o no experimental y al mismo tiempo ser guiada o autónoma.

En el caso de la investigación autónoma, son los alumnos los que proponen el diseño experimental. Sin embargo en el caso de la investigación guiada, es el docente el que da los pasos a seguir de forma estructurada, es decir se guía o se media paso a paso.

La investigación guiada es una propuesta constructivista que desarrolla los procesos de pensamiento que facilitan la comprensión, involucrando a los estudiantes en encuentros estimulantes con información, encuentros que capten su interés y atención y que motiven y dirijan su continua indagación. Se propone que los estudiantes tengan pensamiento científico “educar” la curiosidad natural delos alumnos hacia hábitos del pensamiento más sistemáticos y más autónomos, guiándolos a encontrar regularidades (o rarezas) en la naturaleza que los inviten a hacerse preguntas. Ayudándolos a imaginar explicaciones posibles para lo que observan y a idear maneras de poner a prueba sus hipótesis. Y enseñándoles a intercambiar ideas con otros, fomentando que sustenten lo que dicen con evidencias y quelas busquen detrás de las afirmaciones que escuchan.

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Los estudiantes aprenden elaborando su propia comprensión de estas experiencias, construyendo sobre sus saberes previos, para formarse su propia visión del mundo. Es una propuesta de aprendizaje que establece cómo podría realizarse ese aprendizaje.

La situación problemática se inicia con una pregunta guía que debe ser significativa, de verdadero interés para los estudiantes, apropiada para el aprendizaje de conceptos científicos, resoluble en el sentido de que se pueda encontrar la información útil o datos relacionados con la pregunta. El proceso es:

1. Los docentes plantean situaciones problemáticas de interés.

2. Los estudiantes trabajan en grupos colaborativos estudian cualitativamente, se empieza a delimitar el problema y a explicitar ideas.

3. Los problemas se tratan siguiendo una orientación

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