LA LECTURA A TRAVÉS DE LOS DISPOSITIVOS DIGITALES Y LOS FORMATOS IMPRESOS ENTRE JÓVENES DE PREPARATORIA DE XALAPA: 2016

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FACULTAD DE SOCIOLOGÍA

LA LECTURA A TRAVÉS DE LOS DISPOSITIVOS DIGITALES Y LOS FORMATOS IMPRESOS ENTRE JÓVENES DE PREPARATORIA DE XALAPA: 2016

TESIS

QUE PRESENTA:

ARANTZA MONSERRAT GARCÍA DURÁN

Director: JESÚS ERNESTO LÓPEZ ARGÜELLES

Lectores:

Dra. Yolanda González Molohua
     Mtro. Aldo Colorado Carvajal

XALAPA, VER.       Abril de     2017

ÍNDICE.

INTRODUCCIÓN        6

Capitulo I. La lectura como problemática social en un mundo de las nuevas tecnologías        16

1.1. Panorama de la situación de lectura y desarrollo tecnológico        16

1.1.1        Aproximación a escala global        18

1.1.2. En el caso de América latina        21

1.1.3. Situación actual en México        21

1.1.4. Aproximación en el estado de Veracruz y Xalapa        30

1.2. El significado de la lectura en la comunidad desde la mirada de los jóvenes        32

Capitulo II.- Nociones para comprender el fenómeno de la lectura        35

2.1. Antecedentes        35

2.2. Socialización a través de la lectura        44

2.2.1. Prácticas de la lectura en los jóvenes        45

2.3. El libro en el contexto social y su transformación        47

2.4. El internet y el libro electrónico desde el contexto de las nuevas tecnologías        58

2.5. El papel del internet en la socialización y la práctica lectora        63

2.5.1. La televisión y la lectura de imágenes        66

2.6. Los dispositivos electrónicos y su representación en torno a la lectura        70

CAPITULO III.- Hacia una metodología para el estudio de la lectura en preparatoria        73

3.1. Tipo de investigación        73

3. 2.  Metodología del estudio        73

3.3. Tratamiento de las muestras        77

3.4. Variables        77

3.5. Población y muestra        78

3.6. Instrumento de recolección de datos        79

3.6.1. Cobertura de los instrumentos        79

3.6.2. Cobertura temática        79

3.6.3. Método de instrumentos        80

CAPITULO IV.- La lectura y el uso de dispositivos electrónicos en los jóvenes en Xalapa        81

4.3. Dimensión sociodemográfica        81

4.4. Dimensión socioeconómica        83

4.5. Consumo y aprovechamiento de los dispositivos electrónicos        89

4.6. Hábitos concretos sobre la lectura        99

4.7. Fomento por parte del contexto social        113

4.8. Experiencias y percepciones sobre la práctica lectora        128

CONCLUSIONES        133

BIBLIOGRAFIA        145

ANEXOS        152

Agradecimientos

Para mis abuelos y mis tíos maternos, especialmente para Israel García, quien con su motivación para la lectura y consejos personales, me impulsó a concluir mis estudios de licenciatura.

Para mi asesor de tesis por su esfuerzo y dedicación para ayudarme a concluir mi trabajo.

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo fue realizado con la intención de conocer los diferentes elementos integradores, que influyen en las formas de leer de los jóvenes de preparatoria de Xalapa en el sentido de las prácticas lectoras de manera impresa y digital a través de los dispositivos electrónicos como parte de un contexto socio-cultural, en donde se hace un esfuerzo por intentar mostrar los aspectos más destacables en cuánto a la importancia de la lectura.

A partir de una necesidad por revelar el panorama de la situación lectora en nuestra capital con respecto a su significado y el significado de las tecnologías para la vida cotidiana de los jóvenes, surge una pregunta importante: ¿El contexto sociocultural define o moldea el interés y las formas de leer a través de los dispositivos digitales o los formatos impresos entre los jóvenes de preparatoria en Xalapa?

Para resolver esta interrogante, es fundamental comenzar a indagar por el problema de la lectura como consumo cultural, a partir del cual se necesita especificar que la práctica va diferenciándose entre las obligaciones escolares y necesidades del contexto social. Es aquí donde toma fuerza y significado, desplazando la cuestión lúdica. Se generan algunas contradicciones entre las representaciones de textos digitales –como los soportes tecnológicos– y los textos impresos –principalmente los libros-.

De acuerdo al contenido de la presente investigación, se intentan responder poco a poco las siguientes cuestiones en el sector de la población de interés:

• ¿Qué dispositivos digitales influyen su práctica lectora?
• ¿Qué tipo de motivación provoca el contexto social en el que viven los jóvenes en su familia, escuela y biblioteca con respecto a la práctica de la lectura?
• ¿La importancia de la lectura y el libro cambia para ellos en su contexto sociocultural?
• ¿Cómo es el contexto social que condiciona las prácticas lectoras con relación a los dispositivos digítales?

Los cuestionamientos planteados anteriormente, se deberán ir resolviendo con argumentos que parten de una hipótesis formulada de manera general y la cual confirmará mediante el trabajo si es cierto o en qué medida. A través del contexto sociocultural, se pueden diferenciar formas o elementos preferentes de la lectura, tanto en los dispositivos digítales como los formatos impresos entre los jóvenes de preparatoria en Xalapa.

Las siguientes hipótesis nos irán dirigiendo la mirada de nuestros propósitos con respecto al trabajo:

•        Existe una relación entre la influencia de la escuela, la familia y la biblioteca en las formas e interés de lectura de los jóvenes de preparatoria en Xalapa.

•        Los jóvenes de preparatoria tienen un sentido de apropiación diferente en cuanto al interés por leer a través de dispositivos electrónicos y formatos impresos.

•        Hay una influencia en el contexto social del libro por parte de su transformación en el medio digital, lo cual cambia su sentido de percepción como objeto y en relación a su contenido.

•        La importancia de la lectura es diferente ante la era de los dispositivos electrónicos en los jóvenes de preparatoria.

Continuando entonces con el tema de los jóvenes jalapeños, es necesario partir de sus interpretaciones con respecto a la lectura dentro de un mecanismo integrador a partir de elementos que le dan un valor de acuerdo a la comunidad donde se desenvuelven intelectualmente. Mediante un ejercicio de reflexión, se debe considerar que Xalapa y los jóvenes estudiantes en esta parte del territorio, funcionan como parte ejemplar de la realidad en nuestro país. Es por eso, que a partir de una recolección de datos como los mostrados a continuación en el capítulo I –como parte explicativa del problema de la lectura–, se demuestra el posicionamiento del país ante diferentes resultados a nivel mundial en el sentido de desarrollo sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s) así como el significado del alfabetismo y el analfabetismo, pero más recientemente el llamado iletrismo como parte de una problemática social.

Es importante destacar la consideración de haber utilizado algunos datos de diversas investigaciones realizadas por especialistas en el tema sobre la lectura en diferentes ámbitos pero que también intentan reflejar el lugar que ocupa México con respecto a la lectura en los resultados de las muestras obtenidas. Por decir alguna instancia, la Organización de las Naciones Unidas (ONU), destaca que no por encontrarse en un lugar avanzado en cuanto a las TIC´s, se deja a un lado la importancia de las competencias lectoras. Se menciona, por ejemplo, en algunas de las investigaciones que el país de Alemania –por decir alguno de los más participativos en el sentido de la lectura– vincula el sentido de leer no sólo en el contexto escolar, sino también familiar, laboral, cultural e involucrado con la aparición del internet, cuyos esfuerzos intentan ser efectivos en diversos rangos de edad.  

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