La Mamografia

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gTipos de acoso escolar

1 de cada 8 niños son abusados esoclarmente, Se han descrito hasta 8 modalidades de

acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas.

[2]

1. Bloqueo social (29,3%)

2. Hostigamiento (20,9%)

3. Manipulación (19,9%)

4. Coacciones (17,4%)

5. Exclusión social (16,0%)

6. Intimidación (14,2%)

7. Agresiones (13,0%)

8. Amenazas (9,1%)

Bloqueo social

Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas

ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de

bloqueo.

Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de

que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por

parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño.

Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle llorar.

Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien

flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc. El hacer llorar al niño desencadena

socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria conocido como

mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la más difícil

de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja

huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie

quiere estar con él o de que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.

Hostigamiento

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y

acoso psicológico que manifiestan desprecio, y falta de respeto y desconsideración por la

dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los

motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los

indicadores de esta escala.

Manipulación social

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social

del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen

negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se cargan las tintas contra

todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No

importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de

esta manipulación de la imagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman

al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que

recibe, incurriendo en un mecanismo denominado “error básico de atribución”.

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